研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为全面落实“双减”精神及2022年新课标，真正实现减负提质，充分发挥骨干教师的引领、示范作用，平桥区光明路学校第四届示范课研讨活动拉开了帷幕。
本届示范课活动分语文、数学、综合三个学科专场，10月20日，语文学科的授课教师们全情投入，以高效的教学设计，娴熟的教学技艺，丰富的教学经验展示了一堂堂精彩纷呈、各具风格的示范课。
💞精心筹划💞
💞精彩课堂💞
汉语拼音《i u ü》
一年级 臧亚丽
臧老师执教的《i u ü》轻松自然，课堂常规训练有素，她能充分根据儿童的特点，对教材进行潜心地钻研，恰当地选择了愉快教学法。一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，玩游戏。臧老师针对这个特点，营造了个比较轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。
教师范读，同桌相互纠读，摘苹果，找朋友游戏读……整个课堂活动过程生动活泼，轻松愉悦，孩子们始终保持着对学习内容浓厚的兴趣，寓教于乐，令人回味无穷。
《玲玲的画》
二年级 李月
李老师的教学过程充满乐趣。语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点，她跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学 生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词的理解，先让学生仔仔细细认认真真地看，再告诉他们这样的看就是“端详”，既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松愉快而且扎实。
这堂课的读书美中务实。教师美美的范读，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，学生不仅把课文读准、读通、读懂了，而且还有了积极情感的体验和优美词句的积累。
《手术台就是阵地》
三年级 柳士玉
上课伊始，柳老师抓住“是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？”这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。课中区分“连续，继续，陆续”这些学生容易混淆的词语时，通过选词填空，让学生不但对词义有了进一步的了解和分析能力，同时对课文重点内容的学习也起到了复习总结的作用，可谓一举两得。
柳老师又通过之前对“手术台就是阵地”这句话抽丝剥茧般的学习，从理解该句话的意思到他对工作极端认真，再到对同志极端热忱的国际主义精神。本课最难理解的难点也突破了，学生从这句简单的“手术台就是阵地”深深地体会到了白求恩高尚的品质，达到了本节课的教学目标。
《精卫填海》
四年级 朱恩娇
朱恩娇老师执教的《精卫填海》十分成功。她个人素质很高，很有亲和力，她的教学设计环环相扣，既重视学生多种形式的朗读，又重视落实本单元的语文要素，鼓励学生展开丰富的想象力进行讲故事。
她的课堂收放自如，既有教师的引导，又有学生的自主学习，自主思考，落实了教师的主导地位，学生的主体地位，特别是层层递进的朗读指导，都值得老师们观摩、学习。
《父爱之舟》
五年级 胡云
胡云老师的这节语文课《父爱之舟》，是五年级第六单元的一篇文章，文中一共出现了七个场景，对于这样的长课文教学，胡云老师采取了板块教学模式，先通过品析文段，想象画面的方法学习其中一个具有代表性的场景，接着用学习学法，迁移运用来让学生自学另一个场景，然后用改写微文的方法学习其它场景。最后由作者的画引出文中的小舟，再次升华主题。整堂课教学思路清晰，教学方法巧妙。
胡老师把长课文的教学设计化繁为简，为孩子们留下充足的空间和时间去思考、去感悟，把课堂还给了学生，给听课老师们留下了深刻的印象。
《花之歌》
六年级 林兴敏
纪伯伦的文章总是能给人带来一种特有的美感与韵味，教学中，林老师主要以“读”为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。在读中引导学生去寻找“花”的形象，寻找人生的启迪。重视学生独特的情感体验，将课堂上大量的时间给予学生去自主探究，小组讨论：花的精神是什么？再引导学生在合作交流中取长补短，分享智慧成果，领悟到花的精神——向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
学完这篇课文后，林老师让学生以“××之歌”为题，仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，既培养了学生创作的欲望，也让他们体会到了收获的喜悦。可谓是读写联动，相得益彰。
💞精彩瞬间💞
💞精心点评💞
彭慧校长对各位教师有温度、有厚度、有深度的课堂提出了高度赞扬，肯定了各教研组集体教研的力量，同时也对全体语文老师提出了宝贵的建议：向身边人学习，取人之长；向专家学习，补己之所短；向书本学习，从中采撷语言文字之精华，提升自己的文学素养；向自己学习，不断地自我超越。她还要求大家：一定要用心学习和领悟新课标，在不断的实践中学习新知识、新方法，以新课标为导向，锻造自己课堂的精彩！
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。此次活动的点点星光，将会引领我校教师进一步践行新课标的理念，把培养学生核心素养的教学融入课堂，通过搭建学习任务群，努力把静态的知识转化成鲜活的知识，把片面的知识转化为整体的知识，把零碎的知识转化为结构化的知识，把课文的知识转化为生命的知识！
编辑：王 俊
责编：胡 俊 张 蕾
总编：彭 慧