我已经遇见你
在你最美丽的时刻
我长在你成长的路上
慎重地开满了花
和煦的微风中
有我殷殷的叮咛
暖阳下
有我慈爱的面容
而你的身旁
始终有我牵挂的目光
诗人对于宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。
——王国维《人间词话》
我校教师在彭慧校长和明慧语文工作室成员的引领下，不但“入乎其内”，从书中盗取圣火，煮罢自己的灵魂，去照亮学生的人生之路；而且“出乎其外”，通过写作成为了学习者、思想者、快乐的创作者和不倦的实践者，诉说着平凡的教育生活中最真实的感动和最朴素的美。本栏目将陆续推出我校优秀教育叙事展播。
叙事人：王俊
个人简介
王俊，本科学历，中小学二级教师，区优秀教师、优秀班主任，热爱教育，认为读书是最美的事儿。
爱在细微处
前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”的确，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名班主任，爱的意义显得更为厚重。因为班主任工作不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。所以，学生的身心健康发展一直是我关注的焦点。
上学期期末考试那天，连绵的细雨为寒冷的冬天添了几丝萧瑟，一大清早，我和往常一样，迈着匆忙的脚步踏进校园。突然，迎面飞速跑来一个孩子，后面还追着几个女生不停地喊，等我走近一看，嘿！这不是我们班的李浩吗？满脸通红，紧握双拳，满脸泪痕，他情绪激动，似乎难以平复，这是受了什么刺激？我拉上他，简单询问了几个女生，尚未理清事情的始末，李浩突然猛地一下子窜出老远，一下子火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷，大声控诉：“你们都欺负我，都不相信我，你们都逼我，我还不如死了算了！”周围一下子安静了下来，我突然觉得，事情也许并不是我们表面所看到的那个样子。
短暂的思考，我脑海中转了无数个圈：一定要先把他的情绪压下去，再谈其它。于是我也瞬间爆发：“别人都欺负你，你跑什么？你有理可以找老师，可以找校长啊！难道你以后被人欺负了，都要这么跑吗！”一句话出口，李浩顿时哑口无言，只是不停地抽噎着，我一看稳住了，就拉起几个“目击者”了解情况，同时也给李浩时间平复心情。
原来，因为考试是按准考证号坐座位，坐在李浩座位上的胡晓（化名）的文具被王小婷（化名）故意扔掉了，但胡晓认定是李浩扔的，且有其他同学作证，于是双方就为此争执起来，盛怒之下的李浩，就控制不住自己了，二话不说，抓起书包就飞奔出教室，于是出现了之前的一幕。
我很生气，但班主任的职责告诉我:要沉得住气。我用严肃的目光扫视了一下周围的几个孩子，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在王小婷身上，她顿时羞愧地低下了头。六年级的孩子已经有了自尊心，我并没有强势的要求孩子们道歉，只是拉着李浩走近大家，让每个孩子都说一说自己对这件事的看法，以及对自己的评价，事情已然明朗。不用我多说什么，同学们纷纷向李浩道歉，承认了自己的错误，只见李浩涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，大家都意识到了自己的问题，李浩，你有没有什么想要说的?”“老师，我…我也不对，我不应该那么冲动……”李浩的话瞬间让我把心放下来了，心想：事情解决了一半。
迅速地安抚好孩子们，好在处理的及时，没有影响到大家考试。考试结束后，我多方了解了李浩的家庭情况，才发现是家庭的问题。他的父亲几年前因为意外去世了，他变得有些孤僻，总是觉得和其他同学相比，自己低人一等，遭遇变故的母亲也总是和他强调，他没有爸爸了，更要努力学习，无形之中给李浩施加了很多压力，从那以后，只要他一做错了，就会被惩罚，不停地被妈妈唠叨，在这种压抑的环境中生活，李浩缺乏关爱和关注，性格也自然产生了缺陷，他变得敏感、暴躁而又自卑。
面对这孩子，我决心用自己爱的力量来影响他。上课时，多给他发言机会，不断鼓励他，班级活动也尽量让他多参与，和同学们愈发融洽的相处让他感受到了班集体的爱，特别是课后，我经常和他促膝谈心，聊一聊他的妈妈，告诉他每个人关心子女的方式不一样，告诉他有心事可以找老师倾诉，告诉他每个人的生活中都会有不如意，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。同时也和他的妈妈多交流沟通教育孩子方面的正确引导，但是更多的是李浩说给我听，渐渐地，我欣喜地发现他变得开朗了，课下也经常发现他与同学们侃侃而谈，班级有活动，他也成了大忙人……
苏霍姆林斯基说过一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”教育无他，榜样和爱而已，要想和学生做朋友，班主任应该走近学生的心灵。爱孩子，孩子是会感觉到的，不需要过多的语言，有时一个鼓励的眼神，有时一个简单的提问……细微之处才能见真情，尤其是对特殊家庭的孩子，更要多一点鼓励，多一点理解，多一点温暖，而且要持之以恒，这样的关爱才是学生奋发学习的动力。
叙事人：彭巧玲
个人简介
彭巧玲，中小学二级教师，一直从事语文教学工作并担任班主任，曾荣获区“优秀班主任”，区“文明班级”等荣誉称号。
“小鬼”当家
二十年多前，我怀着对“教师”这份职业的崇敬和热爱，登上了三尺讲台。这些年，我也从一个朝气蓬勃、无忧无虑的青春女孩，变成了身系学生和家庭双重重负的中年阿姨。岁月改变了我的容颜，却没有改变我对教育的初衷。在这漫长而又短暂的20多年的教学生涯中，回味起来有辛酸，有喜悦，有苦涩，也有幸福与欣慰。在教育的同时，自已在思考着，也在收获着、成熟着。诸多说不完的故事不会都是完美的，但却能给我以深刻的鞭策与启迪。
作为一个班级的管理者，如何更好的让学生对你的工作方法和教育手法认同、适应，并达到拥护的目的和效果 ，我想这是我们每个管理者都要去思考和探究的问题。在我们的教育教学过程中， 难免会有这样那样的事，或这样那样的学生出现。作为班主任如何有效地把握自己的管理尺度，这就需要我们有自己独特的教育管理艺术。
一个班级要有一种精神，一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定，要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气，凝聚人心，团结力量的作用。自我当班主任以来，始终秉承“诚实、守信、乐观、坚强”的班级精神，并贯穿整个教学过程。我有时感觉自己就像一个妈妈，养了一群不听话的孩子，什么事都要亲力亲为。于是我想办法让学生和我一起分担压力。
我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。安排了1个卫生监督员，3个助理，4个负责人，8个组长。
1个卫生监督员为郑宇凤。这个孩子非常爱干净，也非常负责，特别较真。每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问，她按值日生轮流表的人员进行合理分工，谁没干好她能准确的找出来，他的认真劲我真佩服。我们班有个叫高科的孩子，一、二年级用铅笔写字时，铅笔铅好像从来没有细过，字基本上看不清，还弄的本上，手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次，效果不佳，三年级用钢笔了，他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水或改正液。书桌上也总是乱糟糟的一堆垃圾，上课找书时都费劲。自从有了郑宇凤这个卫生监督员，发现他手上有钢笔水或改正液便让他去洗，洗后还复查。书桌乱就让他收拾，并一跟到底。渐渐的高科手上有钢笔水的次数少了，字也有了进步。由于郑宇凤的认真，较真，谁的乱她都毫不留情的指出，并且天天盯着。因此，同学们都怕她出现在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出，有时我都有些不好意思啦！不过在他严格的管理、监督下，班级变得整洁了。
3个助理为高宇慧、余家辉、朱正伟。这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。他们的主要职责是把课间发现的问题及时报告给我。如：最近由于阴雨天气比较多，我们教室外面的地面湿滑，出现了很多的安全隐患，我的三个助理见机行事，从家里带来了五子棋、跳棋，很快课间变得有序起来，三个一群，五个一堆，围在一起玩得不亦乐乎！于是在他们的带动下，很多同学陆续带来了魔方，手工，折纸、图书等，原来课间也能如此丰富多彩，瞬间我如释重负。
看他们管理有方，有时我也把批改后监督改错的工作交给他们。薛瑞平老师曾说过:没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。对此我很赞同。无论多大的学生都有懒惰的心理，看错不改。这时，我的助理就会帮我抓到有错不改的同学，他们的办法为:所留内容罚写3遍。因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他们想偷懒或干得不认真时，其他学生也会马上举报，让他们不得不自己严格要求。
有了助理的及时发现，我很快能了解班级学生存在哪些问题并予以纠正。但学困生一直是我最大的心病！魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼”，工作中，我常深入学生中，与他们打成一片，休息时一起讨论，并时时诱导，但效果一般。我班的学困生多，管了这个忽视了那个，造成他们得过且过，成绩总不见提高。
针对这点我把学困生分成4个组，设立四名负责人，4名负责人为闫榕、贾怡萱、徐睿雅、木泓皓。这4名同学的特点是组织能力强，学习成绩好，能严于律己，也是班级活动的主要落实人，管理者。他们每人带二个学困生，三人为同桌。并设立“小组评比”的机制。 评比如果只记分，时间长了，学生会消极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了A、B、C、D和特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多，可却激发了学生的动力，他们都在为自己组能获得A等而努力。如果遇到学困生有难题时，负责人便会一对一或一对二，耐心讲解，然后做题，举一反三，直到听懂方才罢休。就这样，这几名学生的成绩渐渐有了变化。她们的认真负责感动了我，也感到了学困生，更感到了学困生的家长。这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时，都会忍不住到我面前显示一番。我也由衷的为她们感到高兴。其实最偷着乐的便是我，在他们的帮助下，我们班的几名学困生在上学期的期末考试，都有了不同的进步。我告诉他们：“人不自信谁信之，千万不要小看自己，加油哦！”是啊，孩子一旦有了自信，就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。
而这八位组长，就相当于我班的外交官，负责向家长反馈组内组员问题和解疑答惑。由于我们是托班，只有晚上才能见到家长，这时我的外交官就派上用场，由他们来和需要了解的家长们，交流孩子一天在学习和生活上的好与坏。同时这八名组长也是我的餐桌管理员，负责就餐纪律，光盘上报，卫生整理，这样食堂的清洁员也轻松了不少。
邱锡越同学就是我们八名组长重点保护对象。邱锡越很聪明，但没有良好的学习习惯和卫生习惯，并且还特别好动，每次去卫生间不是追跑，就是对别人动手动脚，回来后很多同学告他的状，他周围的同学也都不愿意和他坐一块，没办法八名组长轮流陪他去卫生间，同时八位组长轮番给他家长反映问题，并对他进行说服教育，皇天不负有心人，他终于有所进步。在食堂，每次吃饭他都能坚持到最后一个吃完，并且桌面和地面也都是最脏的那个，为了方便约束他，八名组长轮流坐在他的旁边，慢慢的倒饭现象少了，桌面也知道吃完后收拾干净了，甚是欣慰！就在孩子慢慢有起色的时候，屋漏偏逢连阴雨，他爸爸又患股骨头坏死，需要到郑州做手术，孩子又一下子打回了原形，学习没人管，每天穿得邋里邋遢，课堂注意力不集中，作业也不及时完成，在我跟给孩子沟通后，才知道他的家庭变故，爸爸因为费用不够，不能及时做手术，无奈之下在网上发起了水滴筹。我马上召集八名组长，告诉他们事情的缘由，发动孩子们献点爱心，我和鲁老师及八名组长，第一时间转发了水滴筹并带头捐款，立即我们班掀起了献爱心的热潮，同时学校的很多同事看到消息后，也纷纷捐款，感谢你们的善举挽救了一个家庭。孩子感受到来至大家对他的关爱后，笑脸慢慢多了，学习慢慢进步了，自我约束也慢慢好多啦，一切都在往好的方面发展，八名组长功不可没。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，虽然辛苦，但有了这十六名“小鬼”当家，又充满着乐趣。让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
叙事人：王婧
个人简介
王婧，中小学二级教师，曾获信阳市教学技能竞赛一等奖，区级优质课一等奖。
流泪后的唤醒
每个班都会有问题学生，但我没想到我接手这个班级以后，遇到的问题学生竟会令人如此头疼。是的，“顽皮”已经无法形容他——小沈了。
小学六年级，临近毕业，是学习最紧张，也是作业最多的时候。可是上课的时候，小沈永远不听课，眼睛斜瞟着我，带着狡猾的笑意，要么窃窃私语，要么趴在桌子上，百无聊赖地摆弄着文具，要么靠在后桌上打哈欠，高兴起来还会随意在下面插嘴讲话。有一次，他甚至把同桌的作业改成自己的名字，害的那个老实的男生被老师狠批了一顿，气得许久不理他。
各科老师永远收不齐他的作业，总是偷工减料，你今天找他补了，他下次还漏。字也写得龙飞凤舞，张牙舞爪。这样的学习态度，自然导致成绩很差，每次离及格分都差一大截，试卷上满满的红叉，看得我眼花缭乱。其他科老师也经常找我诉苦，列举他的种种问题。
我想了很多办法，比如谈话鼓励，跟家长沟通，调换同桌，发奖励等，都收效寥寥。可是又不甘愿放弃他，毕竟他是一个智商正常的孩子呀。可是在我接班的时候，因为疫情的原因，他已经有差不多大半年的时间没有好好学习了，中间落了那么多的功课，不是靠几天的补课就能抓上来的。这对小沈来说，确实是很大的挑战。
我决定对他降低要求，把重点落实在最基础的字词上。而他也依然不写作业，考试不及格，依然跟同学打打闹闹，经常被投诉。没办法，我也就依然跟他斗智斗勇斗耐心，经常放学后留他补作业。留的次数多了，他也摸出了经验，知道跟我耗到一定时间之后，我就只能放他回家，索性更拖延了。
可是那次我确实动怒了，决定跟他较真到底。中午十二点，十二点半时间……时间一点点流逝，我端坐在他面前，“做不完就不许走！”我面无表情地警告他。他虽然归心似箭，但也只能乖乖地写完作业。
小沈写完的时候已经一点了，放学后的校园安安静静，秋日的阳光斜斜地射进来，教室里笼罩着一层温暖的金色。那一刻，我本想跟他说好多话，比如好好努力，将来上个好高中，走进理想的大学，但也许是阳光太好，太触动我，我和小沈就这样一起在教室里默默地坐了一会儿，突然觉得所有的语言都是那么的苍白无力。我对他说：“饿吗？老师带的有面包，给你吃吧？”他惊讶地看了我一眼，又迅速地低下头去，摇了摇。我拿出面包，轻轻地拍了拍他的背，“吃吧。要有信心，会好起来的！”他应该没想到我会这样处理他，从我的讲桌上拿走了面包，低头不语，回到自己的座位上，静静地吃起来。那一天的午餐，他吃得很安静。我偶然间抬起头来，看到他正大口地吃着，拼命地眨着眼睛——他是在忍住不让眼泪流下来吗？我没有走过去查看，更没有问他。
待他吃完，我心中忽然产生了个想法，小沈是怎么看待自己的学习和生活的呢？是烦恼，还是习以为常了呢？我问他：“你觉得自己的生活过得幸福吗？”他抬起头来茫然地看了我一眼，又低下去，“我不幸福。”我愣了一下，啊，是的，他的父母在几年前离异了，年年都不回来，只有年迈的爷爷在老家照顾他。我很想安慰他，转瞬又温和了语调，真诚地对他说：“记得有困难来找王老师，有烦心事也可以跟我聊聊。”他的眼睛倏地瞪大了，怯怯地望着我，不敢相信似的，看到我坚定的目光，半晌，轻轻地点了点头。
自从那次在教室哭了之后，他果真是与往常不一样了，突然发奋起来，虽然作业本上的字还是歪歪扭扭，但看得出他是尽了力，和其他同学的关系也好了，做值日的时候，他卖力地拖地，一趟趟地跑来跑去，热得满头大汗。课堂默写也破天荒地及格了。“你怎么这么厉害？怎么做到全对的？”我当着全班同学的面，想要表扬他。“我在家整整默写了五遍。”他有些不好意思。教室里立即响起了热烈的掌声。小沈有些羞涩地笑了，第一次见到他的笑，真好。
他会再次回到以前的泥潭吗？也许会，但我想应该不会，每个孩子都向往被他人认可的价值感，当他感受到这个世界对他敞开怀抱接纳的善意时，他便会爱上这种价值感，从而和自己的“劣性”做斗争，努力让自己离开那个深渊。
小沈，加油！
人生的漫漫长路，
蜿蜒曲折，
我们如沙漠中的行人，
执着地
寻找着生命的绿洲。
以梦为马，
让笔下生花，
就能找到那甜美的甘泉，
一滴滴，一捧捧，
浇灌着校园里，
娇嫩的花田。
让文字的力量，
承载人生的繁华！
策划：明慧语文工作室
编辑：陈志华 王 俊
审核：胡 俊 张 蕾
总编：彭 慧