五月，如期归来
在春天和夏天中间
遇见美好，遇见温暖
春意藏，夏初长，风吹人间草木。2024年5月16日，义棠镇中心幼儿园邀请盟园及教育局领导，共享美的滋养。参加此次活动的领导有教育局张股长、王蕊老师、义棠中心校宋老师、王老师义棠小学武校长。在邓英姿老师的主持下研讨拉开了序幕。
园长致词
我园在马老师的引领下，沿着自然美育这条路在做、在忙碌、在享受。我们打破常规、将我们的真实生活融入教案，在实践中反思，在反思中成长。在“慢慢浇灌、静待花开”的理念下，义棠镇中心幼儿园的幼儿、教师，与幼儿园的花草树木相互滋养、共同成长。
案例分享
童年“筝”好——改造风筝
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。中班侯老师从“纸鸢”入手，带孩子们走进风筝。孩子们在放飞风筝中发现问题，教师在讨论中激发幼儿。保护幼儿好奇心，推动游戏的持续性发展。
色彩的探索之旅
在邓老师的案例《色彩探索之旅》中，教师在观察中追随儿童兴趣随时切换活动目标和内容，让单一活动呈现多元化集体教育，从中又要体现儿童的主体性。透过儿童的想象创作，在倾听记录中解析儿童的内心世界，用欣赏的眼光看待儿童，走进儿童，理解儿童，从而达到尊重儿童。
交流研讨
中场和侯老师一起感受《小美满》优雅的舞蹈后，围绕两个问题进行研讨。老师们结合案例以及自己日常工作的经验提出自己的想法和意见。
义棠镇中心幼儿园贺老师以最近一次课程为例，材料包中有背景纸，当加入了颜料后，背景纸就被搁置了，提出如何平衡材料的使用？
马园长回应那只是教师以为，当我们追随儿童，站在儿童的视角，沉下心慢慢研究儿童行为背后的原因，理解她们，这将不会成为老师的困扰。
小宋曲幼儿园园长赵老师提出她们的老师在使用借形想象的材料时也会出现材料混乱的现象，听了今天的案例分享，有很多的触动，教师需要做的是激发幼儿的思维，引导支持幼儿，和幼儿一起探索，促使幼儿发展。
小宋曲幼儿园李丹老师阐述了自己的想法:她认为教师定位首先是支持着，其次是引导者，然后才是合作者，有效的师幼互动建立在尊重之上，在这基础上才能建立良好的常规习惯。
介休五幼宋老师首先感慨在鲜花盛开的幼儿园，有扎根职业的老师，义棠镇中心幼儿园的孩子是幸福的。针对贺老师的困惑，等一等孩子，将剩余材料投放到区域中，投放的位置也要考虑，就像超市物品陈设一样，要陈设在视觉黄金区。创作后的语言输出也非常重要，教师对儿童语言的重构，多说优美的句子、词语，在自然、宽松、自由的氛围中帮助幼儿学习。
义棠小学武校长惊叹于幼儿园老师的专业度、孩子们的天真烂漫。也在今天的教研中吸取了经验，小学教师要做反思型教师。今后的日子里，小学和幼儿园还要多互动，相互学习，助力幼小衔接。
教育局张股长:幼儿园和小学在本质上是没有区别的，幼儿园在尊重幼儿的天性的基础上，陪养孩子的常规助力幼儿升入小学。
义棠中心校王老师发表观点教师定位说是定，其实是动的，在师幼互动中，教师的角色是一个个闭环环环相扣。幼儿园三年都在为幼小衔接做准备，尤其是心理教育不容忽视。
义棠镇中心幼儿园王风老师:首先老师要静下来，尊重孩子、欣赏孩子、理解孩子。其次是向同伴学习，实践——反思——再实践——再反思，才能成为自己的经验。再次特别对宋老师提出的创造厚的语言输出所感悟。最后提出困惑除了提供丰富的材料，教师还可以做出哪些支持让孩子画面更丰满？
小宋曲王巍老师:我们通过视频课件与孩子互动，通过今天的分享，我看到了这对孩子思维的局限，教师要抛开固化的思维，充分挖掘材料的价值。
专家引领
教育局王蕊老师:怀着敬畏之心，走进孩子，倾听、观察孩子。开放性的环境、材料，打开孩子的思维，让材料成为孩子的玩具。把美的种子种在孩子心中，从小培养一个热爱生活，能发现美、欣赏美的孩子。
最美的风景在路上，
最好的风景在身边，
让孩子走进大自然、大社会，
去发现、去探索、去寻找答案；
让孩子在游戏中学习；
在课程中实践；
让感觉力、观察力、探究力
得到充分发展，
让审美情趣以及自然情怀，得到无限延伸……
慢慢浇灌 静待花开