开题立项
2024年4月28日上午，我园邀请了海南省机关二园李琴园长、张小玫主任、胡元华老师三位专家入园针对小课题开题立项活动。
全园共有20位老师参加小课题立项活动，共报了10个小课题，10位课题主持人针对自己的课题研究前期调研、内容、目标等方面做了讲解。
研究目标：
一、通过开展多元化、趣味化的探究活动，帮助幼儿了解不同种类甲壳类生物的生活习性、外形特征，比如：螃蟹的呼吸方式，寄居蟹是如何换壳的，蜗牛孵化宝宝记，乌龟的秘密等，由此形成甲壳类动物的基本概念。
二、在活动中，激发幼儿通过简单的动手操作、饲养观察、调查收集信息等方法寻找答案，并与家人或同伴合作，尝试记录结果。
三、基于幼儿的角度出发，大胆创新多元化的探究课程，并鼓励幼儿尝试用正确的语言表述自己的想法，对未知的领域大胆提问，在好奇好问中增强语言表达能力和科学探究能力。
研究内容：
1.结合“共玩.共成长：提升幼儿科学探究能力的实践研究”目标，去探讨在提升幼儿科学探究中有哪些具体活动，包括：“初探螃蟹”、“了解寄居蟹的秘密”、“乌龟趣事记”、“蜗牛的春天”、“海洋馆研学活动”“亲子赶海”等实践探究活动。
2.通过课程故事的形式，记录分析出幼儿在操作观察甲壳类动物中的各方面综合能力。
3.在幼儿科学探究过程中，树立家长的科学育儿观念，充分利用“家园社”的一切资源，为幼儿在探究“生命教育”的学习中提供便利，使得探究活动开展更具有实效性。
一、文献研究法：围绕本研究课题，通过查阅相关的文献、专著调查与本研究有关的理论与文献资料，收集国内相关研究文献资料，通过了解自然教育、生命科学来提升幼儿科学探究活动的一般设计和实施步骤。
二、行动研究法：首先根据“共玩。共成长：提升幼儿科学探究能力的实践研究探索目标，设计出有助于幼儿了解生命科学的奥秘、培养幼儿想要深入探究的兴趣以及通过饲养‘寄居蟹’、‘螃蟹’、‘蜗牛’、‘乌龟’，了解其生活习性的具体活动，先是在本班去实施，接着对活动进行反思，然后再到各年龄班去再实施，再反思，调整，最后形成典型活动案例。
三、访谈法：我们计划进行教师和家长的深度访谈，以了解他们对“共玩。共成长：提升幼儿科学探究能力的实践研究的看法、经验和建议。
专家点评
胡元华老师： 针对“共玩.共成长：提升幼儿科学探究能力的实践研究”建议更加明确课题研究的目标，以确保研究的针对性和实际意义。同时，需要明确课题的重要性，为什么要开展这项研究。
张小玫主任： 对于课题研究的方法和步骤，需要详细说明研究的具体设计和实施计划。建议充分考虑样本的选择和数据收集方法，以保证研究的科学性和可行性。
李琴园长： 在研究的预期成果部分，需要明确研究的预期贡献，包括对如何激发幼儿对“甲壳类动物”的反思，调整和实际成果。此外，需要详细阐述研究的可持续性和实施计划。
交流讨论“共玩.共成长”：提升幼儿科学探究能力的实践研究，需要注意以下几点：
1. 确定目标和主题：首先要明确活动的目标和主题，例如，通过丰富的活动来提高孩子们“甲壳类动物”的认识、培养他们爱护小动物的情感，进一步认识小动物的生活习性等。这将有助于为活动的策划和组织提供方向。
2. 制定详细的计划：在活动开始之前，需要制定详细的计划，包括活动的时间、地点、参与人员、活动流程等。确保活动的顺利进行。
3. 选择合适的活动形式：根据孩子们的年龄和兴趣，选择合适的活动形式，如讲座、实地考察、互动游戏等。这将有助于提高孩子们的参与度和兴趣。
4. 注重安全：在活动过程中，要确保孩子们的安全，特别是在进行实地考察等活动时，要提前了解当地的安全情况，并采取相应的安全措施。
5. 加强宣传和推广：为了让更多的家庭参与到活动中来，需要加强对活动的宣传和推广，可以通过学校、社区等渠道进行宣传。
6. 与家长沟通：在活动开始之前，要与家长进行沟通，了解他们的需求和期望，以便更好地满足他们的需求。同时，也要在活动过程中与家长保持联系，及时反馈活动的进展和成果。
7. 评估活动效果：在活动结束后，要对活动的效果进行评估，总结经验教训，为下一次活动提供参考。
