课堂是备考的主阵地，高效课堂是提高教学质量的根本，为进一步落实推进我县“四课型”的课堂教学结构改革，提高复习课的课堂教学效率，我校举行了复习课达标验标活动。
一年级组总结如下：授课老师们课堂条理清晰、环节紧凑，教学情境预设合理，学生参与度高，符合小学生认知规律，是有内涵的高效复习课。
王红丽老师执教三年级语文下册《第二单元复习》，在整个课堂之中，引导得法，点拨到位，从字、词、句、篇四个方面，系统地梳理了单元的知识点和重难点，帮学生建构了单元知识框架。
二年级组总结如下：授课老师在教学过程中均能以学生为本，面向全体学生。复习与练习相结合，注重能力训练与创新意识的培养。教学思路清晰，层次结构清晰合理，重难点突出。
张述鹤老师执教二年级下册《第五单元复习》，通过创设情景，贯穿整个课堂，带领孩子一起复习了本单元的重点内容。设计的课堂环节，让孩子都能参与到课堂中来。既注重了关键知识点的总结，也注重了把知识转化为能力。总之，张老师的课以人为本，充满活力，构思巧妙，使我们受益匪浅。
三年级组总结：在语文复习教学中不仅要根据内容特点而变化复习方法，抓住重难点，灵活多样地设计复习方法，更要关注阅读方法、习作方法、单元主题、语文要素、课后习题等相关链接，做到环环相扣，积累运用，厚积薄发。在温故旧知、巩固所学的同时，使学生获得全新的学习体验和语文素养的提升。
季燕燕老师执教三年级下册《识字表第1—4单元复习课》，季老师以“探寻汉字王国的奥秘”为主题，在教学中巧妙地将任务单与教学环节有机结合，使复习更加具有针对性，有效地提高学生的思维能力，自主学生的能力，充分调动了学生学习的积极性。
四年级组总结如下：授课教师均能紧扣学生学习中的问题精心设计学习目标，精准梳理，以评代教，评价多元化，让学生的学习不只是浮于表面，而是真正做到挖掘知识本质，进行归纳总结。
南苗苗老师执教二年级下册《第五单元整理和复习》，以“听故事，谈看法”为主题，用剧场情节贯穿整节课，带领学生复习了本单元的生字词语、课文内容、仿句练习等内容，通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用，帮助学生提高知识串连的能力和应用能力。
马志宏老师上的是针对句式的专项复习课，从修改病句和改写句子两个方面进行复习，边回顾复习要点边训练，整堂课以学生为主体，以训练为主线，达到温故知新的目的。
董瑞彦老师执教五年级下册《第六单元复习》，通过创设情景，设计了字音、字词、句子、课文和习作五关，以闯关的形式贯穿整个课堂。
张永艳老师执教的复习课为《形形色色的人——写人类阅读专项复习》：课堂设计三个任务一:回顾名著单元，猜人物名片；任务二:品析课文语段，习描写方法。任务三:迁移同类文本,品人物特点。每个任务都有围绕目标设计的活动。教学目标紧扣新课标，课堂上以学生的学为主，教师引导学生掌握写人类文章的阅读方法，同时也为习作单元《形形色色的人》提供写作方法。
管翼飞老师结合第六单元课文的学习，针对学生辨字析词、修改病句、理解短文方面的难点，进行了行之有效的复习演练。引导学生攻破了这些难关。
林玉花老师针对五下的古诗、文言文、日积月累进行了专项复习，分为两个环节：一是梳理旧知，再次巩固。二是巩固练习，让学生学以致用。希望学生能温故知新。
夏晶晶老师针对第五单元展开复习。本次复习涉及到生字词，重点段落赏析以及写作方法，涵盖面全，重点难点突出。
李宁老师执教《六（上）第一单元梳理复习》，通过“复习回顾、巩固练习、交流分享、梳理总结”四个板块进行复习。紧紧围绕本单元语文要素，让学生再次运用“联想和想象”的方法回顾课文内容，既加深了对课文内容的理解，又活跃了学生的思维，激发了创造力。
温志芳老师执教的《六年级下册第三单元复习课》，以如何表达真情实感为主线，让孩子们学会运用直接抒发和间接表达的方法，来表达自己内心真实的情感。温老师最后还提出，习作方法固然重要，但是一味地只在方法上强化，那么习作就会变得套路，没有新鲜感，所以我们在掌握方法的同时，还要不断地在生活中积累素材，合理地加工，广泛地阅读再加上不断地练习，才能逐步做到我手写我心。
此次复习课活动的开展，为全校教师互观互学、交流研讨创造了机会，拓展了复习课备课讲课的思路，搭建了学习成长、积淀提升的平台。凝众人之智慧，聚众人之力量，得众人之成长。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！