活动介绍
智慧课堂教学是指利用信息技术、互联网和智能设备等先进技术手段，将传统的课堂教学与现代技术相结合，创造出更加灵活和个性化的教学模式。
为发挥优秀青年教师的示范和辐射引领作用，提升青年教师在智慧教育环境下教育教学实际的应用能力，上海师范大学附属琼海中学举行了2024年春季智慧高效课堂教学大赛，于2024年5月21日在校区西教学楼拉开帷幕。
经过物理组遴选，由陈芯老师与何声吉老师代表物理组参加理科组教师大赛。
活动安排
课堂风采
初中组
初中物理由何声吉老师授课。何声吉老师的引入处理巧妙，抛出“功在语文中如何组词”、“有什么含义”两个问题，将物理学习和语文学习有机地结合在一起，自然地引出“功”在物理中的含义，建立机械功的概念，为后续对“功”的深入研究和挖掘作铺垫。学生通过观察教师演示实验，进一步认识功的概念，培养实事求是的科学态度。
何声吉老师进行实验演示
何老师注重与学生的互动，积极引导学生参与课堂讨论和活动，通过“胖瘦同学相互抱起”和“传球游戏”两个趣味活动，激发学生学习兴趣的同时引发学生思考在这个过程中的做功情况，以此来感受功，并发表自己的见解。何老师及时给予反馈和指导，鼓励学生表达和思考，并进一步归纳做功的两个必要条件和不做功的三种情况。
学生趣味活动
紧接着，何老师回归功的概念，得到功的公式，并融入物理学史，介绍了物理学家焦耳的事迹，让学生深刻感受物理学家醉心研究、锲而不舍的科学精神。同时，何老师及时进行了课堂检测，学生通过电子设备参与课堂互动，进行在线讨论、答题与作业提交，师生共同探讨学生在运用公式解决问题中的不足之处。
最后，在课堂小结的过程中，何老师结合做功与学习的共同特点，深刻讲解了在学习中找准方向、努力去“做功”的重要性，对学生学习进行了积极向上的引导。
高中组
高中物理由陈芯老师授课。陈芯老师别出心裁，以极富趣味与内涵的科学小实验引入，设疑激趣，接而引出本节课所要探讨的内容，引导学生从定性判断等温条件下的气体P、V关系到通过实验进行定量研究，符合学生逻辑思维的发展。
陈芯老师注重培养学生的自主探究能力，通过精心设计的实验问题让学生获取实验关键信息，通过学生自主实验探究，培养学生严谨的科学态度，让学生感受物理实验在物理学习中的重要性。
陈老师结合教育信息技术，利用绘图软件绘制相关图像，定量地分析了等温条件下气体P、V关系，引导学生挖掘数学图像背后蕴含的物理思想，培养了学生的物理思维，教法得当，教学效果良好，较好地完成了预定的教学任务。最后，陈老师回扣课堂导入的问题，学生结合本堂课所学知识很好地解决了课堂初始时产生的疑惑，体现了物理教学的育人作用，让学生更加直观地感受到物理学与生活的紧密联系。
听课评课
嘉积中学李智勇老师对两位老师的课堂进行了简要的评价。他认为，两位老师课堂设计思维清晰，教学环节完整、衔接紧密，而各有其特色。高中课堂以实验为主导，以任务驱动的形式开展教学，引导学生思考，落实“以学习者为中心”的教学理念，做到了培养学生思维和实际操作能力。初中课堂在情境的创设、问题的设计、例题的选择和活动的组织上充分体现了教师主导、学生主体的作用，在激发学生学习兴趣的同时关注到了学生物理学科核心素养的培养。最后，李老师对课堂的优化和完善提出了相应的改进措施。
结语
教无定法，贵在得法，两位参赛教师在赛前都做了充分的准备，精雕细琢，一边深挖教材，精心备课，一边积极融合科学技术与课堂教学，灵活运用各种多媒体资源，展示了生动直观、丰富多彩的教学内容，为学生提供了更加开放、灵活和个性化的学习环境，最终呈现了独具匠心、各具特色的课堂，实现了“以研促学，以赛助教”的赛课宗旨。
本次赛课为广大教师提供成长的优质平台，助力广大青年教师不断精进业务本领，提高教育教学能力，为青年教师成长积蓄有生力量！
文字：王之希
摄像：潘研
审核：关泽启