“生活即教育，行为即课程”。
对于孩子们来说，劳动的意义重大，因为“劳动本身就是一种教育，一种更切近生活本质的赋予，孩子幸福生活能力的教育”。
幼儿园一直重视劳动的价值，秉承“一日生活皆课程的理念”将劳动教育融入到一日生活中，鼓励幼儿积极参加劳动，使劳动成为习惯，而小班的小朋友最主要的就是学会自己的事情自己做，帮助家长和老师做一些力所能及的事情。
在开展五一劳动节节日教育活动时，老师和孩子们讨论：“你在家做过哪些劳动呢？”“在家劳动需要什么工具？“家里都有谁参加劳动？”
孩子们自豪的说：“我会洗碗”“我会扫地”“我会收拾玩具”“我会叠衣服”“我会丟垃圾”…于是我布置小任务让孩子们做劳动并记录分享在家长群。
孩子们看到自己的劳动被认可，劳动的积极性就更高了。
为了进一步帮助孩子们了解各种劳动工具，更高的进行劳动，我们开展了劳动工具大调查
劳动工具知多少
通过调查，孩子们认识了更多的劳动工具，对劳动工具的使用也有了进一步的了解，为后期的劳动开展奠定了基础。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”
通过小任务的方式，家庭与幼儿园积极地为孩子营造从依赖到半独立的过渡空间，实现针对性的家园共育。
生活中的劳动
锄禾日当午汗滴禾下土，谁知盘中餐粒粒皆辛苦，我们利用园所的种植园带领孩子们进行了种植活动。松土、浇水等活动让孩子进一步体验劳动的快乐，尝试做一些力所能及的事，萌发对劳动人民的敬意、学会感恩，珍惜现在的幸福生活。
松土播种
给蔬菜浇水
烘焙活动
自己洗杯子
每天的午后吃完点心孩子们都能自己把用过的口杯清洗干净。
游戏中的劳动
游戏中孩子们齐心协力拿或收取材料。当孩子们通过共同努力把大轮胎收起来后，不由的唱出了“团结就是力量”这首歌曲现在的小六班处处有着小帮手忙碌的身影，收拾桌子、扫地、拖地、摆椅子、整理玩具、摆杯子…
劳动教育不仅是自我服务、自我管理，更是幼儿良好社会性发展的重要途径。我们根据本班幼儿的需求，设立“劳动小帮手”，在幼儿为集体和他人做好事的过程中，让他们懂得承担责任，尊重身边的劳动者，珍惜大家的劳动成果，同时也知道人多力量大，学会分享和合作。在为他人服务后，孩子们的内心是满足而自豪的，同时也在积累着更多的生活经验。
致敬最可爱的人
孩子们安全、美好的生活离不开周围辛勤工作的人们，如解放军叔叔、老师、医生、消防员、警察、环卫工人、厨房的阿姨......他们在自己的岗位上默默地奉献着，因为身边有许多人在付出劳动，所以让我们的生活更加方便、美好！
通过老师的介绍和引导，孩子们有感而发，用画笔把心中的感谢绘制出来了…
孩子们通过晨会活动唱歌跳舞等多种方式表达对劳动者的感谢！
教育离不开生活，有了生活的基础，教育才能生动，也更具有生命力。小班作为幼小衔接的中间时期，劳动习惯的培养是幼小衔接的一项重要内容，让幼儿学会在幼儿园和家庭中更多关注与他们日常生活中较贴近的内容。小小的身躯，也有着大大的能量，我们的故事还在继续，愿每一个孩子都能在这个过程中收获喜悦与成长。