“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，打开一本书，就是打开一个世界。课题组成员以共读一本书为活动载体，引领教师共同阅读《发现儿童的力量——“学习故事”在中国幼儿园的实践》，开展了双校共筑好书共读活动。
读书活动采用线上线下相结合的方式进行。在分享读书时的所想、所思、所悟时，两位老师结合自身的读书实践，从不同的角度畅谈了自己的体会和感悟，并结合案例进行深刻剖析，从不同的视角阐述了自己的阅读体会，分享读书的乐趣，给老师们带来了一场心灵盛宴。
结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，课题组成员曾婷提出了成长档案创新实践的思路，即构建多维度、动态化的幼儿成长档案体系。档案内容不仅限于传统的观察记录，还应融入幼儿作品、家长反馈、教师评价及幼儿自我评价等多元素材，全面反映幼儿成长的轨迹。
课题组成员王礼玲强调观察记录不仅是资料的积累，更是教育决策的依据。教师应定期回顾分析观察记录，评估教育效果，及时调整教育策略，促进幼儿个性化发展。同时，鼓励教师之间分享观察心得，形成教研共同体，共同提升教育质量。
在《幼儿园保育教育质量评估指南》指引下，本次读书分享促进了教育智慧的交流，加深了对成长档案创新实践的理解。课题组成员将持续阅读，勤于思考，为幼儿健康成长贡献专业力量，共筑高质量保育教育未来。
供稿:《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下幼儿成长档案的创新实践研究课题组成员
编辑：汤奥林
终审：林江希泓