童心童乐，乐享唱游 ——汉阳区小学音乐教师参与市唱游专题研讨活动学习心得

      2月15日，在市教研员胡晓燕老师的带领下，武汉市小学音乐唱游专题研讨活动洪山区专场如期举行。汉阳区10位音乐教师在区音乐教研员杨露老师的组织下参与了这场研讨活动，仔细学习了研讨课《乃哟乃》以及各位专家、老师们的评课。

      我们音乐教师要善于引导学生学会观察，关注“唱”，游戏辅助。唱游活动互动性非常强，在游戏活动中体现学科融合，唱游中体现知识渗透，增进师生、生生间的情感交流，耐心细心精心设计音乐活动。现阶段，疫情之后更需要关注学生行为习惯、心理建设。安静聆听-认真歌唱-有序开展唱游活动。
      在最后市教研员胡老师的点评中我受益颇深，并且牢牢记住了一个词，叫做育人价值教育。不论在什么学科中，无论以哪种形式去进行教育，最终的一个目标其实还是育人，在教学过程中遇到问题要解决问题，希望传达给学生的每一个知识点和情感价值都要传达到位。
      抢凳子游戏让我印象深刻，通过听音乐辨音高抢凳子，让孩子们在游戏中快乐无形的训练了听辨音高的能力，将枯的训练变得生动有趣。通过一段丰富的视频介绍了土家族的美景、民族特色，为后面教授土家族特色“摆手舞”很自然的进行了铺垫。
      教师教学中的优点，教态自然、教具设计合理、教学环节紧密相扣。教学内容从简单到难，教学环节层层递进，紧密相扣。教具设计合理，教师问好歌跟本课的三个重点音紧密联系在一起。唱歌是基础，游戏也丰富，具有中国特色，地域特色。
      “静”与“动”结合，让课堂既活泼有趣又不失秩序。低段的学生们更善于用肢体动作来表达自己的感受。对于一二年级的学生来说，让他们“说”不如让他们用动作来“做”。一方面大部分学生语言表达能力有限，另一方面用肢体语言表达更符合音乐的特性。例如，谭老师的课堂中，就通过抢板凳等游戏让学生参与，在“动”中学。
      谈老师课堂中的“找凳子”游戏给我留下了深刻的印象。不同于联欢会中的“抢凳子”游戏，谈老师将三把凳子对应了三个音，让学生在游戏中听辨音高与唱名，是个寓教于乐的活动。如果三把凳子能反映出do、mi、sol三个音之间相对的音高差异，那将对学生学习音高唱名更有帮助。
      我觉得本课中最有亮点的是最后编创的《校园劳动歌》，学生唱准了do，mi，sol三个音之后，马上活学活用，玩转这几个音符，编创时保留了《乃哟乃》的节奏和结尾的旋律，有效的控制了编创的难度，又提供了足够的发挥空间。本课如果能够再多一些民族打击乐的加入，或者再拓展一首相关音乐，会让课堂知识性更加丰富。
      洪山区第二小学的音乐老师谈靖通过对《乃呦乃》这一课的课堂展示，充分展现了新课标的理念和实施标准，通过授课人的民族服饰穿搭让学生们与民族特色更近了一步。通过有趣的游戏导入，引出土家族三兄弟“do re mi”让孩子们在玩中不知不觉收获知识。通过知识分层细致的展开，让学生一步步走进老师设计好的教学环节，既让学生充满兴趣又很好的把课程知识落到实处。
      本课最大的亮点就是没有拘泥于传统的教学流程，抓住这首歌曲旋律特点和歌词特点，通过游戏无形中引导学生从听音到认音再到认旋律，既锻炼了学生的音乐技能，还激发了学习兴趣，让后面环节都变得顺其自然，给我的启示是，每首歌曲其实都可以先从它的特点或者重难点开始入手，抓住线头一顺到底。
      欣赏土家族视频了解土家族人文风情，通过了解习俗编创劳动歌词，通过学习“摆手舞”激发孩子们学习兴趣，体现了学科特色。“劳动舞”的环节也体现出了核心素养的育人指导方针。启示学生们更加热爱生活、热爱校园、热爱劳动。充分体现调动学生的所思、所感、所想，展现跨学科的发展。美中不足的一点就是“唱游”歌还是要以唱歌为基础，但是本节课对唱歌的内容设计，以及演唱的方法以及声音的处理提的很少。但是总体非常好值得我们去学习的一节课。