【课题动态6】聚焦新课标，共研大单元——记江西省小学英语素养立意的单元整体教学研讨活动

四月芳菲醉，春光明媚，在美丽的庐山脚下，江西省小学英语素养立意的单元整体教学研讨活动在九江市濂溪区第三小学顺利举办。活动伊始，江西省教育厅教研员温爱英老师为开幕式致词。温老师对本次活动提出了三点希望:自我思考，勤于动脑；收获满满，继续研学；加强交流，取长补短。并提出老师们需要“依标而教”，同时介绍了莅临本次活动的老师们，为活动拉开了序幕。

       活动伊始，江西省教育厅教学教材研究室英语教研员温爱英老师为开幕式致词。温老师介绍在此次研讨会上，既有外省教授、名师的讲座及课例分享，也有来自我省名师的单元整体教学课例完整展现。她也对参会教师提出了三点希望:自我思考，勤于动脑。收获满满，继续研学。加强交流，取长补短。

4月22日，深圳市龙华区第三实验学校的毛路群老师给大家带来了精彩课例Chinese Festivals。这节课例为六年级的复习课，毛老师聚焦中国传统节日，以When do people eat?、What do people eat？、What do people do？为基础问题主线，引导学生进入各个节日的深入了解和学习。她结合人教PEP六年级上册里关于中秋节的语篇，让学生自主学习教材中的文本，突破本节课的重难点，同时也加深了他们对中国传统节日的了解，在学生心中种下了爱国心。毛老师并未完全依托教材中的语篇，而是在基于语篇的基础上，对该话题进行了再理解再构造，很好地培养了学生的核心素养。

在欣赏完毛老师的课例Chinese Festivals 后，南昌市小学英语教研员闵聿婕进行了课例点评。闵老师首先指出本课紧扣核心素养，结合中国传统节日，渗透了文化意识，加强了孩子们的文化自信，体现了学科育人的价值；注重学生已有知识关联，结合学生已学已知的节日、活动导入新知，逐步加强了本话题横向和纵向的串联，引领孩子们构建结构化的知识体系；注重教学的情境性，依托再构的语篇，输入相应的听、说、读、写内容，逐步呈现整个话题，为最后的写做铺垫；聚焦思维，注重培养学生的发散性思维和批判性思维能力，创建由易到难的任务，并一步步衔接到现实，提升学生的思维品质；同时作业既有分层作业又有实践作业，坚持能力为重，素养导向。

       4月22日上午，重庆市第二师范学院周力平教授为我们带来《单元整体教学视角下的小学英语教学实践》专题讲座，周教授从What 、Why 、How、 Case Study、 Question &Discussion 这五点进行阐述，指出：单元整体教学应以：“人与自我 人与自然 人与社会”为引领，以单元为载体，依托语境开展教学，有利于引导学生在真实，有意义的语言运用中学习语言知识，从而不断促进核心素养融合的进阶发展。

       4月23日上午，由闵聿婕老师呈现的三年级下册Unit4 Where is my car?单元整体设计说课拉开活动序幕，根据本单元设置的大任务：Learn to pack 将其细化为三个子主题：Pack the schoolbag、Pack for the trip及Pack after games，体现了意识的落实到行为的形成再到习惯态度的培养；以知导行，闵聿婕老师、余斐雯老师、熊妮娜老师随后展示了三节精彩纷呈的课堂实例。

      闵老师以一个活泼欢快的chant入手，活跃课堂气氛并巧妙衔接到主题,并呈现课文A talk的图片，让学生细读图片回答 who, where,what三个问题构建对文本的基本认知。然后创设收纳研学之旅的情境，并通过听、说、读、看、玩、演等多形式且层次分明的活动，引领孩子们发现Mike不善整理的问题，并帮助Mike 学会整理，以及最后落实到现实帮助自己的老师整理办公室，一步步把所学迁移到现实，并输出自己的语篇，贯彻核心素养，促进学生卓越思维的提升，落实素养育人。

第三堂课由豫章学校教育集团熊妮娜老师承接余老师的课堂，熊老师带着孩子们回顾课例一、课例二的情境，并通过一个趣味游戏“Speaking shadow”提高学生课堂参与度，然后过渡到主情景图Zoom,Zip,Chen Jie,Mike等人也在玩游戏。通过主情景图，熊老师带领学生复习巩固本单元核心知识点，然后再融合Start to read 部分，并让学生通过观察、对比游戏前后的教室，切入本课主题“Pack after games ”。

      活动最后，江西省教育厅教学教材研究室英语教研员温爱英老师对本次单元整体教学活动作出了总体评价。她从素养立意的教学目标和单元整体设计思路两方面分析各位老师展示的课例。指出老师们通过一系列活动达成了素养立意，做到了教书与育人相统一。在教学，课堂活动，作业设计等方面都体现了整体性，关联性和递进性。