读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。思想的碰撞，智慧的交流，是专业成长的有效途径。5月21日下午，围子小学全体语文教师齐聚一堂，进行共读一本书——《学习、教学和评估的分类学》读书分享活动。
赵增莲老师分享了分类学存在的必要性。在教学中，如果目标太多、比较模糊，这种情况下，很多老师在课堂中也许就抓不到重点，因此就很难帮助我们教师教的更好，帮助学生学得更好，我们一线教师就会存在很多困惑。很多时候，我们总希望班级的学生都能产生一样好的学习效果，实现教学目标。然而并非所有的学生从相同的教学中产生相同的学习，要允许对同一评估任务作出多种可接受的反应的评估方法。
刘雪菲老师分享的是第四章：知识纬度。书中提到知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、反省认知知识。对于知识的分类不同会影响教师对于教学目标的制定。所以我们应当综合看待，结合教学实际，制定合理的教学目标。
李慧燕老师在分享中从教育目标重要性、认知目标分类、学习活动设计、学生参与程度、知识获取过程等方面浅谈了学习收获，她表示，《学习、教学和评估的分类学》是一本值得推荐的教育领域专业书籍。它不仅为我们理解教育过程提供了理论框架，也为教育实践提供了实用的工具和策略。通过阅读此书，可以获得关于如何提升教育效果、优化教学方法和精确评估学习成果的宝贵知识。
交流分享气氛轻松而愉悦，每位教师表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。
王永利老师谈到，在教学中，我们应将学生置于中心地位，注重并强调每个学生的兴趣、能力和学习方式，承认学习者的个体差异。由此，教师需要为每位学生的发展提供丰富的学习资源与多样的活动支持，此外，我们还要关注真实的学习情境，在分类学的指导下，设计面向真实情境的教学活动，让学生看见学科知识与现实世界的关联，注重学习过程中相关知识之间的联系，使学生达成协作。
杨琦琦老师分享：《学习、教学和评估的分类学》为我们提供了一个全面而深入的理解框架，有助于我们更有效地设计和实施教学策略，并准确评估学生的学习成果。通过深入理解这些分类，教育者可以更好地满足学生的多样化需求，创造一个积极、互动和支持性的学习环境，从而促进学生全面而持续的发展。在未来的教育实践中，我们应该继续探索和完善这些分类理论，以更好地指导我们的教学实践并推动教育的发展。
张晓燕老师说，对于一名教师来说,上课是主旋律，课堂是主战场，在课堂上要达成什么目标， 必须放在最重要的位置，《学习、教学和评估的分类学》丰富了教师的教育理论知识，提供了实践教学中可用的工具，使教师更有效的设计教学活动和评估手段，从而有效达成学生的学习目标，提高学生的学习效果。
读书能找回我们迷失的方向，能陶冶我们麻木的性情，开启我们智慧的大门，让书香伴随人生同行，让书香在我们心中永远飘荡。
张晓蒙副校长最后总结，课程标准里给出的课程目标，是提纲契领式的较宽泛的总目标，这时需要教师依据学情加以拆解分类成教学目标。书中提到，想要明晰教学目标必须要学会目标分类。分类学是一种特殊框架，用来清晰的描述目标是什么，正如超市中的不同区分，顾客能够从不同区分中随意挑选自己需要的东西。书中提到四种方法进行目标分类：考虑动词和名词的结合；将知识类型和过程相联系；确保使用正确的名词；依赖多种信息来源；一本好书值得反复读，接下来一定是边读边悟边行动的过程，以期指导我们的日常教学。
此次读书分享活动，老师们在享受阅读的同时，丰富了自身的理论基础，提升了自身的专业水平。围子小学重视教师的专业成长和发展，在后续的工作中将继续为老师们提供交流平台，创设读书学习氛围，让读书活动发挥怡情、博采、成才的功效，为提高教育教学质量而助力！
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拍摄：刘宝丽
编辑：李昕阳
审核：张晓蒙