孩子们一个个精神饱满，用洪亮的童声吟诵着古诗词。看，一张张笑靥如花的脸庞，洋溢着孩子们对经典的喜悦；听，一阵阵声情并茂的朗诵，传递着孩子们对经典的热情。
一字一句绘山河，
一诗一词见天地。
诗的语言，
蕴藏着五千年悠久的历史文化;
诗的声音，
演绎着不朽历史的风骨铿锵。
中华经典古诗词源远流长，千古名篇美不胜收。为了让学生领略我国古诗词的独特魅力，激发他们对传统古诗词的热爱，为了让同学们更好地传承中国古诗词，并把它化为自身发展的营养，我校三年级举行古诗词展示并安排了一系列活动。
集体诵读吟唱
解读经典古诗词
如果说文字是无声的呐喊，那么诵读一定是掷地有声的表达；如果说文字是国画一笔一画的山水写意，那么诵读就是声音抑扬顿挫的飞扬；如果说文字是人生旅程的淋漓尽致，那么诵读就是你我之间最好的遇见。为了更好地展示我校师生风采，促进朗读水平的提高，帮助学生养成爱读书的好习惯。
朗读者：大家好，我叫李博浩，今年十岁，是沁河小学三年级二班一名普普通通的男孩！
推荐书目《诗经·卫风·伯兮》
卫风·伯兮，是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的内容。这是一首写妻子思念丈夫远行出征的诗。全诗四章，每章四句，全以思妇的口吻来叙事抒情。此诗紧扣一个“思”字，思妇先由夸夫转而引起思夫，又由思夫而无心梳妆到头痛，进而由头痛到患心病，从而呈现出一种抑扬顿挫的跌宕之势。此诗描述步步细致，感情层层加深，情节层层推展，富有强烈的艺术感染力。
朗读者：大家好，我叫张雅铭，今年十岁，是沁河小学三年级二班一名很爱读书的学生！
推荐书目《从百草园到三味书屋》
这篇文章是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
朗读者：大家好，我叫曹馨雨，是一个活泼外向的女孩，我很喜欢读书，你们跟我一样吗！
推荐书目《木兰辞》
《木兰辞》是我国南北朝时期的一首民间叙事诗，被誉为我国北方民歌中的杰作，在我国文学史上有很高的地位。它与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，显示了其在古代文学中的重要地位。诗歌以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，讲述了她女扮男装、替父从军、英勇善战、最终凯旋而归的故事。这既表现了木兰的聪明才智和坚韧不拔的品质，也热情赞扬了她勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。这样的主题对于我们来说，具有积极的教育意义，可以激励我们学习木兰的勇敢和坚韧。
朗读者：大家好，我叫郝艺硕，我是一个活泼开朗的女孩，特别喜欢和小朋友们一起读书一起分享书中的内容。
推荐书目《满江红》
《满江红》是一首具有极高价值的词作。它描绘了满江红遍的壮美景象，用鲜艳的色彩和生动的形象塑造了一个壮烈的抗金场面，使得读者在情感上得到极大的冲击。整首词情感澎湃、气势雄浑、风格奔放、结构严密，具有震撼人心的艺术魅力。特别是“怒发冲冠”这样的开头，感情丰富，音调洪亮，一下子就把读者的感情推到了高峰，为整首词奠定了一个悲壮的基调。
通过古诗词诵读活动，既培养了学生诵读古诗词的兴趣，又让孩子们享受了阅读背诵经典的快乐，为传承优秀文化、弘扬中华美德、营造书香校园起到了积极的推动作用。
今后，我们将继续以更高的热情，重温那些震古烁今的经典篇章，追寻伟大诗人的身影，追寻中国传统文化的足迹，徜徉在经典之中，做一个“腹有诗书气自华”的好少年，把诗歌诵读融入到每一天，让诗词润泽生命，让诗词点亮人生。