泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石”。教育如水，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美；教育如修行，她能让一丝柔软，从心间蔓延至每一个鲜活的个体。
学习是最美的姿态，培训是最美的遇见。为了进一步促进乡村语文教师的专业发展，提高教师的教学能力，推动中小学乡村语文教学的质量。2024年5月21日“国培计划 ”中《语文大单元教学的基本前提和主要原则》沈章明教授的讲座于华东师范大学学校举行。
沈章明，南京大学中文系博士，华东师范大学国际与比较教育研究所副教授。主要研究方向:语文课程与教学论研究;世界教育思潮研究;中西教育传统比较研究;古代文学与文化研究。曾经出版过专著1部，主持过省部级课题2项，发表论文60馀篇，近期主要在做《教师与世界》的翻译以及“未来素养”与“核心素养”的培育策略研究。
以讲座 促提升
沈章明教授指出“将理论适用于实际，要进行脚踏实地的教育”。他的讲解语言生动有趣，课堂氛围轻松，以文字演变过程及比较充分调动了教师们的听讲状态。并结合自身教学的具体案例，分享了自己的教学经验，系统阐述了自己的语文教学理念。既有理论高度和深度，又有很强的可操作性。深入浅出的讲解，使参训教师对大单元教学有了更深的认识，也对在教学实践中如何贯彻大单元教学指明了方向。
观摩名校 满庭芳
学校在“为了每一个人和谐而全面的发展”的办学理念的引领下，积极开展运用综合教育资源培育培养小学生人文素养的研究课题实践探索，积极探索以学生为主体，以家庭为源头，以社区为依托的开放教育的实践，运用开放的渠道，开放的手段，把学校教育的内容、形式与家庭教育、社区教育结合起来，实现校内外教育资源的有机整合，学科与学科、学科与活动、学科与生活的有机整合。学校逐步形成以德育为先导，以养成教育为基础，以课堂教育为主渠道，以科技环保教育为特色的可持续发展之路。
课例《纸的发明》第一课时
邱老师教态自然大方，语言生动形象，课堂设计思路清晰，教师循循善诱，多种形式教学。四大发明的引入交流激发了学生的学习兴趣，增强了学生的爱国情感。运用图表作为支架帮助学生梳理课文脉络，促进学生独立思考。突出重点，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写具体的。整节课堂突出了学生的主体地位，锻炼了孩子们的朗读能力和表达能力。
课例《纸的发明》第二课时
夏老师通过排序复述课文内容，勾起学生的回忆，调动学生学习的积极性。教师对课文内容的把握和解读准确，紧扣本单元的语文要素。对各个教学要素进行设计，引导学生积极思考，运用多种方式解决本课的学习任务。整节课堂中教师充当引导者，锻炼学生自主学习和合作探究的解决问题的能力。
基于单元核心任务的作业设计与实施
由薛伟伟老师以三年级第二学期第三学期为例进行单元作业设计的分享。内容为基于单元核心任务的教学实施与规划和基于单元核心任务的教学设计与规划。确定单元目标，编排课时作业目标，作业设计与实施。总体来讲，以单元为单位整体设计作业，有助于避免以课时为单位导致的零散、孤立、割裂等问题，更加有助于知识的结构化、问题解决的综合化，有助于核心素养的落成。
独行艰，众行远，每一次教学观摩研讨都是一场诗意的修行。此次活动为老师们搭建了一个相互启发、相互学习的平台。我们会将这次培训的心得和收获融入到未来的工作中，不断提升自己的专业素养和教学能力，为语文教育事业贡献更多的智慧和力量。