“考而析得失 思而明未来 ” 肖家庄中心校及九年制学校2023年六年级教学质量检测试卷分析

　“夏条绿已密，朱萼缀明鲜”。

    盛夏，承载着生命的蓬勃；

    盛夏，律动着生命的乐章；

    盛夏，更是让一切生命充满了无限可能。  在这美好的日子，语文教师欢聚一堂，进行了六年级语文教学质量检测分析。

         这张试卷命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。能够照顾到大多数学生，难度适中，无怪题偏题。符合新课改的要求，题型都为课文中或平时训练中所接触过的。

　　首先张翔老师作为小组代表进行发言。先从李改芸老师对语文听力测试题深度解析与备考建议进行阐述。她从命题范围、命题研究、考试题型、考察方向和知识点进行详细分析：听力测试题注重考查学生的听力理解能力和信息处理能力。试题设计力求贴近学生的生活实际，体现语文学科的实用性和趣味性。同时，命题者也会根据课程标准和考试大纲的要求，对试题的难度、区分度和信度进行严格控制，以确保测试结果的准确性和公正性。

    听力测试题的题型多样，常见的有选择题、填空题、判断题等。这些题型旨在考查学生对听力材料的理解程度，包括对细节的把握、对主旨的概括、对情感态度的理解等。同时，部分试题还会涉及对听力材料的推理和判断，以检验学生的逻辑思维能力和综合分析。为了提高学生的听力水平，建议教师在日常教学中注重培养学生的听力理解能力，加强听力训练，同时引导学生多听、多读、多说、多写，提高语文综合应用能力。此外，学生也应积极参与听力练习，提高自己的听力技巧和应对能力。

          这一部分试题的命题、考查的是字音字形 病句 对联 标点 修辞的相关问题。看拼音写词语是小学语文的一个基础题目类型．根据所学汉语拼音知识,进行拼读写出相应词语即可,拼读时注意所给音节的声母,韵母和声调。做题时把每个音拼准确，每个字写工整,并且写时要注忘掌握生字的线构和易错点。

   对联又叫对子.对联最主要运用手法是对偶,其特点字数相对、词性相对、意思相应、节奏相合、平仄相谐.在分析语法结构时可先抓动词，观察句子的整体，寻找成分。

  修辞手法的学习以及如何运用，如夸张这一手法：

方法：

确定夸张对象：首先确定你要夸张的对象，可以是人、事、物或某种情感。

选择夸张点：找出对象的显著特征或行为，如大小、速度、力量、程度等。

进行夸张描述：运用丰富的想象力和生动的 语言，对这些特征或行为进行超出常规的描述。

　　新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”通读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合。

     俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道追溯上去，凭借背通，来使感情再现，借以了解，体会古人的心情。因此，学好古诗词尤为重要。所以张翔老师重点对古诗词发表了自己的看法。本张试卷考查的为六年级下册的古诗词以及日积月累的内容，从试题内容来看，主要是对学生的基础知识方面的考察，不单单是简单的前后填空，还有从理解内涵或用法方面进行了提问。综合性强，体现了语文学科的人文性。

         古典诗文是是中国古典文化的主要载体。本题特选入小学部编版语文教材的部分诗歌、韵文和古文。古诗文语言精练优美、修辞运用灵活，富有节奏韵律，题材多样，高度概括地反映生活、带有鲜明的民族特色、抒发情感，对于学生的语言、思维、审美及文化等方面均有较大教育价值，有助于弘扬民族文化，贯彻立德树人的根本任务。古诗文是语文教材内容的重要部分。新课标规定：命题要坚持素养立意，以核心素养为考查目标。要坚持依标命题，体现课程理念，要坚持科学规范，题目表述简明，材料选取具有典范性和多样性。考试命题应以情境为载体。依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情景可以从日常生活、文学体验等角度设置。关注学生对社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的认体。命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文学科的特点，在学以致用的过程中，展现正确的世界观、人生观、价值观。面向全体学生，突出基础性，提开思想文化修养。与此同时，张翔老师还给大家提出如何让学生获得高分的方法。

　　老师们争分夺秒，短暂的休息中 王平老师和寇丽花老师进行研讨交流。认为教师在完成试卷分析后，在展示的过程中应与其他教师互动，以共同提升教学质量和效果，通过集体智慧找到提高学生学习成效的方法。推动各位教师之间的深入探讨。互相提供反馈意见，这种互动有助于发现自身可能忽视的问题。与其他学校的教师进行交流，了解他们进行试卷分析的方法和经验，从而获得新的灵感和策略。通过这些互动方式，教师们能够相互启发、借鉴和促进，形成有效的专业成长环境，并最终提升整体的教学和评估水平。

         提出问题小学生学习文言文是否超标，小学生学习古文的意义何在？    课外小古文的考察旨在培养学生核心素养中的文化自信。让学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。用文言故事为载体，弘扬中华人文精神和中华优秀传统美德。

　　加大思维训练力度，抓好语文知识能力的训练。课本依托教材紧扣单元语文要素，把语文要素融入到课堂教学中，把课后习题融汇到教学中去，多给学生动脑动口动手的机会。教材中出现的训练形式，要指导学生举一反三，在反复掌握的基础上进行拓展练习，重在引导学生发现方法，学以致用，真正提高学生的理解、 表达能力。老师们在教学中应注重培养学生仔细审题、规范答题(答题的格式)的好习惯，注重引导学生抓住文本内容，感悟人物品质，注重培养学生用自己的语言来概括、回答问题的能力。只要持之以恒加以训练，学生的语文素养就会不断提高。在我们也将释放所有的激情与能量，扩宽视野。

　　车贴文化是现代汽车社会中一种独特的流行现象，它体现了车主的个性化需求和对社会文化的表达。车贴通常分为几类，包括搞笑幽默类、个性宣言类、艺术图案类以及商业广告类等。这些贴纸可以贴在车窗、车身或车内，成为车辆移动的“身份标识”。搞笑类的车贴往往带有讽刺意味或诙谐的语言，为驾驶生活增添了乐趣；个性宣言类的车贴则反映了车主的生活态度和价值观，比如支持某个运动队、展现家庭情感或表达个人信仰；艺术图案类的车贴则是车主审美趣味的体现，可以是抽象画、动漫角色或自然风光等；而商业广告类的车贴则多用于企业宣传，通过车辆流动的特性传播品牌信息。车贴文化不仅让车辆变得丰富多彩，也为城市街道增添了一道亮丽的风景线，同时也可能引发交通安全和美观方面的争议。

            宋丽华老师对车贴文化和大家分享了自己的见解。她从课程标准、出题范围以及方向、学生如何应对等方面展开。她认为在教学中，我们要立足学生核心素养的发展，充分发扬语文课程的育人功能，突出语文课程内容的时代性，继续培养学生的鉴赏能力，不断提高他们的阅读和表达水平。

　　作文，是思维的舞台，是情感的画板。它不仅是语言的表达，更是心灵的抒发。在作文中，我们可以展现我们的思想，传递我们的情感，描绘我们的梦想。每一次作文，都是一次与自我的对话，一次与读者的交流。作文，是我们理解世界，理解生活，理解自我，理解他人的一种方式。它是一种力量，一种能量，一种激情，一种追求。作文，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的世界更加宽广深邃。

　　王会娇老师通过亲自实践，从学生出现的问题，对症下药，教学生如何审题，如何立意，把题目进行深挖 什么是课堂？课堂是什么？进行分析 ，然后举例说明。接着出示怎样真实自然地流露情感的方法：1、把情感融入对具体的人、事的叙述中2、把情感融入景物描写中3、把情感通过语言直接抒发出来4、把情感变化写清楚。最后对接课程标准让我们懂得写作是为了自我表达和与人交流，要留心观察周围的事物要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材，从而用真心，写真事，抒真情。

　　寇丽花老师对本次活动进行了总结，素养立意，教考一体是指在教育过程中，将素养的培养与考试的评价相结合，以提高学生的综合素质和能力。素养立意，教考一体的核心目标是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求高分。教育应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力等，使其具备适应社会发展的能力。

       素养立意，教考一体注重教学方法的改革。教师应该采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动思考、主动探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，教师还应该注重培养学生的合作能力和团队精神，通过小组合作学习等方式，提高学生的合作意识和协作能力。素养立意，教考一体需要教师的专业素养提升。教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和评价方式，帮助学生全面发展。同时，教师还应该关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生发挥其潜力。