小学课堂初体验，幼小衔接零距离——记右北平镇中心校幼小衔接活动之“小学教师带课入园”

     黄老师授课内容是《认识钟表》，她带领小朋友们观察时针和分针的特点，用手摸一摸感受时针和分针形状上的不同，让小朋友讨论时针和分针的作用，老师利用表盘教具教给小朋友如何认识整时，孩子有了初步体验后，老师设计了“想一想假期里每一个整点时间你都在做什么？”情景，让学生回忆假期生活，感受时间与我们的生活密不可分，最终理解时间的珍贵。整节课轻松愉悦，孩子充满探究知识的欲望，初步体会小学数学课堂的快乐。

      杨老师为小朋友呈现的是一节绘本阅读课《折耳兔瑞奇》，老师以学生猜想为阅读主线，让孩子体会瑞奇在听了医生的话前后心理变化，明白与人相处尊重差异、个性成长的道理。最后，老师和孩子一起用餐巾纸折了手指兔，并给手指兔起一个好听的名字，老师带领大家一起做了手指操。整个课堂小朋友在思考中成长,在快乐中表达，感受绘本阅读的无穷魅力。

       边丽红园长介绍了近一个月幼小衔接工作，从课程构建、活动准备、时间安排、活动推动等方面所做的充分准备，从教师层面和学生角度充分看待幼小衔接工作，全力做好“知识＋能力＋方法＋习惯”的幼小工作立体衔接。

      于校长对幼小衔接工作进行了细致的梳理，他强调幼小衔接工作就是在教育教学中从小朋友向小学生转变，做好幼小衔接需做好几项工作，一要培养幼儿两个习惯，生活和学习习惯。课堂学习习惯重点培养倾听与表达习惯，逐渐规范孩子坐下来静下心，生活习惯培养上厕所习惯、就餐习惯，站队习惯、课间学生交往习惯等。二要做好三个转变：角色转变，教育教学中教师从手把手教学逐渐向边收边放转变。学习方式转变，从玩中学，做中学过渡到学中做，学中悟；目标转变，课堂结构逐渐培养小朋友主体意识，让小朋友适应小学课堂结构。三是要做好三个坚持，绘本阅读要始终如一，开展小手拉大手亲子读书月活动，相信阅读的力量；坚持识字一如既往，让小朋友有识字的欲望，教会简单的识字方法，在重现中增加识字量；养成教育要坚持不懈，重视养成教育在整个教学活动中的重要作用，在幼儿教育教学活动中注重表扬和鼓励。

      王校长对上阶段的幼小衔接工作进行了总结，并进行了工作部署。结合《指南》要求和幼儿实际，开设适宜的课程，积累并推广幼小衔接工作经验，以现有的教学资源安排生动有趣的识字课程，通过多种方式与家长沟通，争取家长积极配合幼小衔接工作，针对幼儿的年龄特点，注重对孩子思维能力和多角度解决问题能力的培养，使幼小衔接工作更具针对性和实效性。