为深入贯彻落实《评估指南》，提升课题组成员的生成教学实践能力，2024年5月，在课题主持人裴名凤老师的组织与带领下，开展了“聚焦儿童视角，促师幼共成长”小课题研究课课例系列研讨活动。
集体备课
5月21日上午，课题组成员聚集在一起，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，基于儿童视角，从幼儿发展和年龄特点出发，针对活动目标、活动准备、教学方法、有效的师幼互动进行研讨。老师们在一次次思维梳理和头脑风暴后，获得开展集体教学活动的科学启示。
课例教案
在活动开始前我们开展了集体备课，对教案的活动设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动的流程，以及在这个活动当中，我们如何去突破重难点，如何去根据孩子的年龄段特点去准备教具及学具，各个环节的衔接等等展开了讨论。
研究课现场观摩
下面跟随我们一起来进入林老师的精彩有趣的课堂吧👇
课后反思及研讨
观摩活动结束后，老师们结合《幼儿园保育教育质量评估指南》进行交流、研讨。授课教师通过自评，对本次教学活动目标的达成度、教学环节的设计、现场的组织及存在的问题进行认真的反思总结。听课教师根据自己听课的感受围绕活动目标、环节的设计、师幼互动等方面进行认真的点评，有效提出指导性意见，在交流、思辨的过程中碰撞出思想的火花。
文菲老师：在游戏中，幼儿将刚学到的技能要领使用其中，初步掌握了正确的使用筷子方法，但不灵活。在今后工作中力以实施。
吴娇艳老师：本节活动中，教师语言生动教态自然能较好的引导幼儿融入活动中。幼儿参与活动积极性高，但是难点要加强。
王燕妮老师：幼儿对活动很感兴趣，但是又互动少。
活动延伸
常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作，用筷子夹食物时，不光是五个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。及早进行手的活动功能训练，一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。让我们家园携手共同为孩子加油吧，期待孩子更大的进步！