为了进一步明确新课标下的命题方向与动态，更好地发挥评价对教学的引导作用，为下一步期末复习进行精准定位，2024 年 5 月 21 日，晋阳街小学数学组特聘专家进校开展命题与教学策略相关讲座及研讨活动。本次活动主题为“以‘题’为鉴探命题趋势，以‘标’为本寻教学策略”，教研室杜平峰老师主持，数学组全体教师参加。
本次讲座共分四个部分。
一、2024年高考变革
近年来的高考命题呈现以下特点或趋势：第一，以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据。以立德树人为根本任务，坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。
第二，紧扣“三线”逻辑，坚持命题四项原则，重点考查五大关键能力。“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。
第三， 强化思维品质考查，引导思维过程化、可视化和规范化。
第四，坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能。进一步加大对关键能力、学科素养和思维品质的考查力度，不断增强试题的开放性、探究性和创新性，加大试题的区分度，注重培养学生创新精神。
第五，“授人以鱼”不如“授人以渔”。高考命题的“素养导向”就是通过特定的情境创设，考查学生调动、运用必备知识与关键能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观完成特定学科任务的综合表现。有效应对新高考的策略应该是“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质）”而非“授人以鱼（总结解题套路并实施题海战术）”。
基于以上五点，新课标作出的回应是：各学科落实新课程标准要求，进一步加强考教衔接，以考促教，以单元整体教学落实核心素养，以学业评价践行数学育人。
二、命题与评价改革
以北京小学各区上学期期末命题释放出的课程改革信号来看，未来命题将趋于情境化、注重跨学科、加大阅读量。
特征一：所有的科目都将考查语文能力；
特征二：注重思维过程和思维能力的考查；
特征三：考试评价走向综合化、情境化、具有开放性。
三、教学改革的风向标
未来改革会朝着以下8个方向进行：探索创新人才培养新路径，科学教学从娃娃抓起，全面实施学校美育浸润行动，义务教育教学改革实验成新看点，把健康摆在第一位，考试命题增强应用性，探究性、开放性，数学字化转型推动学校教育变革，“跨学科融合”成课改关键词。
四、我们应该怎么做
对标新高考，为学生构建从小学到高中相互链接、联动发展的关键能力，显得尤为重要，特别在小学阶段，我们要把这个头起好，把这个基础做实。落实在教学当中，就是以课标为纲，紧扣核心素养，以大单元整体教学为抓手，学透知识点、提示逻辑链、传递方法论、建立知识树，培养会思考、会做事、会解决问题的小学生。
通过本次活动，老师们对 2024 高考改革有了更深刻的认识，明确了命题与评价改革的方向，把握了教学改革的风向标，也找到了适合自己的教学策略，在未来的教学中，晋阳街小学教师将以更为主动的姿态践行新课标，以大单元整体教学为支点，落实学科核心素养。