春深四月去，夏来五月新。告别了桃李芬芳的四月，迎来勤奋进取的初夏五月。为更好提高语文组教师的教育教学水平，将核心素养落实到课堂中，促进学生全面发展，5月21日下午，永城四中语文组在教研组长黄秀玲主任的带领下，进行了观课议课活动。
语文组第13周观课议课
群公告
语文组第13周观课议课
1.周二（5月21日）下午公开课活动
时间：下午一二三节
七年级
第一节七（2）胡诗岚《一颗小桃树》
主评：崔露元
第二节七（4）高婵《假如生活欺骗了你》
主评：程圣峰
八年级
第一节八（13）曹芳《以和为贵》
主评:庄利伟
第二节八（14）王紫玮《学写故事》
主评:黄秀玲
九年级
第一节:5101张素玲《修改病句》
主评:徐侠
第二节:5101王香《人物形象分析》
主评:曹莉
美篇➕记录：高晓梅+梁亚（主做）+成冰倩
温馨提醒：
1.听课记录（认真记录，要有总评）
2.讲课人员课后要有高质量的反思稿。
3.评课人员要有评课稿
4、所有老师有事请假，无事不得迟到早退缺席。
七年级语文组
胡诗岚老师授课
胡诗岚老师自评
本课为第二课时，重点讲解“托物言志”，加入了较多课外拓展的作者的生平经历帮助学生更好地理解“我”与小桃树的共性。
主要问题有两个
1.没有设计太多学生回答问题的环节导致课堂气氛不够活跃。
2.给最后临时加入的问题＂《紫藤萝瀑布》与一棵小桃树写法的异同＂预留的时间不够，没能当场解决。
崔露元老师评胡诗岚老师公开课
胡老师这节《一颗小桃树》课堂结构完整基础扎实，重难点突出，通过作者背景成长经历寻找共性，让作者和小桃树更好的联系在一起，而且通过重点段落词句深入挖掘，明线暗线交织在一起。学生和教师配合极好，再通过表格比较，加深学生对文章内容和主旨的理解，接下来的写法托物言志衔接得也更自然。最后联系前后知识点加深此处写法理解而且配合引导练习帮助学生理解课文的梦想与感情，整体来说设计新颖，情感挖掘深入。
高婵老师授课
高婵老师自评
这节课总共设计了三个教学目标：1.理解诗歌的哲理意味。2.了解哲理诗的写作特点。3.尝试仿写几句哲理诗。
一共是三次朗读环节：第一个环节是分析朗读说说背后的含义，并做朗读设计。第二个环节是作为一种平等的口吻，劝告的语气，朋友般的对话来送给朋友。第三个环节是穿越时空读独白，了解背景和历史，把这首诗送给逆境中的自己。最后出示两首诗让学生们仿写。
程圣峰老师评高婵老师公开课
高婵老师讲授的《假如生活欺骗了你》一课，别出新裁、精巧优美。高老师亲切从容的教态、简洁精致的课堂点评、收放自如的教学艺术、活跃有序的课堂氛围无不给人以启发, 给人留下难以磨灭的印象。
①明晰的板块思路, 各环节学习训练各有侧重,又相互关联, 整体推进, 共同达成诗歌学习的总目标。在操作上, 层次井然, 每个层次进展一目了然;
②教材把握深入精巧。一首家喻户晓的现代短诗, 教学设计者从不同角度挖掘出可供教与学的资源, 每一个环节的进展总让人感到时有启发、别有洞天。教师精心着意又不见痕迹的自然引导, 让人觉得语文教学引人入胜的魅力;
③教师精妙的点评让课堂精彩毕现。学生的多次参与, 教师从不单纯地作廉价的肯定和称赞, 而是把少而精的点评化作与学生交流的一部分。时而巧妙地汇总, 时而智慧地点拨, 时而幽默地称许, 时而自然地迁移, 教师的评与学生的答成为不可分割的一个整体。
八年级语文组
曹芳老师授课
曹芳老师自评：《以和为贵》是八年级下学期第六单元的综合性学习，本节课我的教学思路是:我来说“和”——探和之义——寻和之美——践和之行，主要教学目的就是让学生理解“和”的含义，在生活中会运用“和”，还有考试中能做出关于宣传标语、情景的题型。综合性学习需要学生们的实践，放手让学生去展示他们的探究成果。这时老师的作用就是衔接过渡、适时点拨。我觉得我在这方面做得有些欠缺，没有调动起来学生。课后应该再总结“和”的含义，有升华。
庄利伟老师评曹芳老师公开课
曹芳老师设计的语文综合性学习活动，既有丰富的活动又有它独特的语文味道。追寻"和"字之源，我来说"和"，探"和"之义，从"和"字的起源入手，在积累、交流有关"和"的成语和名句中，引导学生进一步探究并归纳"和"含义的丰富。曹芳老师是用最贴近语文的方式来展开语文综合性学习活动。这节课着眼综合，重在探究"和"：在"经典古籍中读"和"、在历史故事中悟"和"，在现实生活中论"和"；以学生活动为依托，引导学生探究"和"的深层内涵；勾连生活实际，打通文本与生活，让"和"的意义在现实生活中鲜活起来。引导学生探究、展示理解学习的"成果"，落实语言。曹芳老师的课例为我们如何上"好综合性学习活动"课，提供了很好的范例。
王紫玮老师授课
王紫玮老师自评
《学写故事》的重点放在设置波澜上，通过三个故事，让学生发现成为好故事的构思规则：先给人物一个强烈的愿望，再设置障碍横在他面前，这就产生了激烈的矛盾冲突，有了冲突就有好戏看，在故事里看到人物为了达成愿望，义无反顾地付出行动，当人物克服了障碍或者被障碍击败了，好故事戛然而止，余味无穷。
黄秀玲主任评王紫玮老师公开课
《学写故事》的教学目标设计符合新课标在课程总目标中明确提出的要求：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。”在第四学段中又进一步明确：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创新。”
九年级语文组
张素玲老师授课《修改病句》
张老师自述授课思路
一、课程导入
1. 通过一些有趣的病句例子引起学生兴趣。
2. 强调病句修改的重要性。
二、知识讲解
1. 介绍常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺等。
2. 结合具体例子，详细解释每种病句类型的特点。
三、实例分析
1. 展示一些病句，让学生分析并找出问题。
2. 引导学生讨论和发表意见。
四、方法总结
1. 总结病句修改的一般方法和步骤。
2. 强调语感培养和语法知识的运用。
五、练习巩固
1. 提供一些练习题，让学生现场练习修改病句。
2. 及时点评和纠正学生的错误。
六、拓展延伸
1. 介绍一些较复杂的病句情况或实际应用中的病句问题。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中多留意病句。
七、课堂总结
1. 回顾本节课的重点内容。
2. 鼓励学生继续提高病句修改能力。
徐侠老师评课
徐侠老师评张素玲老师公开课《修改病句》:
素玲老师这节课亮点突出:
1.情境导入，用孩子们熟悉的歌词和广告语导入新课，激发了孩子们学习的兴趣。
2.分条列点，知识点清晰，在每种病句讲解的时候都会附上相关的病句例句，以便加深孩子们的印象。
3.病句内容丰富，并且留给学生充足的时间去练习，能讲练结合，提高课堂效率。
4.病句辨析口诀总结到位，好读易记，精辟凝练，特别是课堂结尾改写《明明白白我的心》歌词，总结本节课的知识点，课堂气氛达到了高潮，是本节课最大亮点。
总之，素玲老师这节课准备非常充分，教态自然、大方，课件操作熟练，教学环节流畅，讲练结合，目标达成度高，学生整体学习良好，是一堂扎扎实实的常态课。
王香老师授课《人物形象分析》
王香老师自评
教学设计：首先，创设情景。为致敬英雄，提高学生的文化自信，引导学生从榜样人物中汲取力量，我校文学社准备举办“共和国的脊梁·榜样的力量”人物海报展，现面向全校同学征集人物海报作品！要求选取人物具有代表性，并附有人物形象推荐语。为帮助大家顺利完成海报的制作，本节课从文学作品中精选了以下经典人物作为分析的范例：藤野先生、孔乙己、阿长、于勒、菲利普夫妇等。通过以上任务，梳理归纳出人物赏析的方法。在此基础之上，了解中考常见题型，能够运用解题方法规范答题。最后，顺利完成人物海报的制作，达成最终学习目标。
教学反思：在课堂实施过程中，视频的导入，激发了学生的学习兴趣，参与度还不错。对于人物赏析的方法，学生归纳梳理的很完整，但在答题过程中，由于审题不仔细，导致答非所问，概括不够精炼。同时，对于人物形象分析之侧面描写的方法，学生掌握还不够深入，应进一步加强训练。
曹莉老师评王香老师公开课
本节课人物形象是阅读理解中常考的题型，也是小说阅读的常考点，学生在做这一类题型的时候往往不知道切入点，不知道该从哪个角度去答，导致拿分不高。王香老师本节课把这一考题的类型讲解的非常透彻。
1.目标明确，结构清晰。王香老师课堂激情高，教学目标简单明了，教学环节紧凑。通过情境教学，重点让学生掌握阅读理解中人物形象分析的答题方法、课件的内容也很清晰，有训练有归纳有总结。
2.环环相扣，循序渐进
王香老师基本功扎实，针对本节课知识点讲解准确，教学设计合理。整堂课中始终以学生为主体，循序渐进地去引导学生回答问题，学生的参与度也比较高、先通过课内学过的课文分析人物形象，引导学生答题，找准答题的不同角度，再进行归纳总结。然后再通过课外的阅读理解进行强化训练、随机提问也能检查作业的完成情况，更能够课外的练习加深对考点的掌握，还能再给学生去列举很多关于人物形象的参考用词，拓展学生的词汇量非常的实用。最后让学生去自己写作练习，既能加深本节课知识点的学习也能提高学生的写作水平。
王校长对九年级语文复习做出指导：
1、二轮三轮复习中，对一轮复习中出现的问题进行查漏补缺。对学生的薄弱点、答题方法、规范度进行最后的打磨。
2、使用好手中的资料。返璞归真到基础的考点，再次进行巩固。
3、分层教学，提高中等学生的自信心，对优等生进行拔高训练。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教研活动激起智慧的火花，青年教师在前辈们的指点中感悟深刻，收获良多。在接下来的语文教学道路上，青年教师将继续脚踏实地，一步一个脚印深耕课堂、潜心教学，不断提升教学技能和专业素养，为教育教学高质量发展作出新的更大的贡献。
图文编辑:梁亚
初审:黄秀玲
终审:陈国辅