观察对象：大四班部分幼儿
观察教师：何应玲老师
游戏背景: 在户外自主游戏中，孩子们最近喜欢上了玩滑板车，有的拿起滑板车，身体趴在滑板车上不停地旋转；有的一个人在滑板车上系上绳子，拉着滑板车在操场上行走；还有的两人一起玩滑板车……孩子们都在用自己的方式玩着滑板车。玩了几次后，孩子们不断地创新玩法，玩出了新的花样、新的水平。这一次，他们发现了教学楼前有一个小滑坡，于是纷纷到滑坡前玩滑板车。
第一次游戏: 户外自主游戏时间到了，有几位小朋友他们拿起滑板车准备开始玩。（连接小火车）
马钰彤提议：“要不我们把滑板车拼接起来搭个长长的小火车吧，但是该怎么连接滑板车呢？” 何正佳说：“我们用绳子绑在前面那个人的滑板车后面不就可以了吗？” 彤彤尝试把绳子绑在子博的滑板车后面并打了个结，佳佳直接用绳子穿过滑板车，用手拉住绳子的另外一头。就这样，他们玩起来两个滑板车连接成小火车下坡的游戏。虽然中途几次打的结都松掉了，但其中有个小朋友总是热心的帮他们把结打好。
教师感悟: 大班的幼儿开始创造性地游戏，从单人玩或双人玩到多人玩，并能尝试自己的方法去连接滑板车。当滑板车脱轨时，他们不再是依赖老师或是放弃，而是在不断尝试中找出问题的原因，并自行解决问题。作为教师，我很乐意以观察者、支持者的角色，见证幼儿的这次探索之旅。
第二次游戏:小火车下坡时特别刺激，可在平路上时却很难行走，必须有人在前面拉动才能行进，这时孩子们几个人围在一起，在商量着怎么更省力地拉动小火车。 子牧：“要不我们用单车来当火车头，坐在上面骑着也没那么累。”这一决定得到大家的一致赞同。子牧马上去骑单车，汪西子去柜子里拿出一条绳子，两人合作把绳子绑在单车上。坐在单车上当火车头，准备启动小火车，他踩了几下单车，发现完全踩不动。西子马上从单车后座走下来，用力地推着单车前行，就这样，孩子们都加入了坐上小火车以及推动小火车的游戏中来。
教师支持与引导:在这一环节中，幼儿开始寻找场地中的其他材料加入到游戏中，巧用单车当火车头。其次，幼儿对“力”已有一些基础性知识，比如：知道用力使物体发生运动，在游戏中，当孩子们发生冲突时我选择倾听，并鼓励他们自主协商解决，从无目的游戏到计划游戏，大家共同出谋划策，合作能力也有了很大的提高。
教师感悟:
滑板车和单车一直都是比较固定的玩法，我们从来没想过可以组合在一起玩。但是，我欣喜地发现，当材料的选择和使用权充分交给幼儿时，他们会根据自己的需要，扩大材料的功能，显示出更加综合的发展价值。这个游戏带给幼儿的除了运动经验之外，孩子们的专注力力创造力也得到了升华，还涉及科学、社会等多个领域的经验。这让我感到，幼儿真的了不起。