“教而不研则浅，研而不教则空。”为了不断提高我校教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，2024年5月20日～21日，临沂孟园实验学校数学中数组组织了数学教研活动。我们聆听了来自四年级组李金东老师和张士军老师的公开课，他们的课程教学设计紧凑，重点突出，板书规范，难点解决的深入浅出。
学校领导也对本次教研活动给与了高度关注。
李校长莅临本次公开课进行听课指导
聚焦课堂
李金东老师教授 复式条形统计图
李金东老师教授的是四年级下册 复式条形统计图这部分知识。复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图、复式统计表的基础之上进行教学的。这节课教学目标达成十分到位。
教师为学生提供熟悉又感兴趣的现实素材，通过让学生完成两个单式条形统计图，再合成一个复式条形统计图的操作活动，为学生提供了较大的探究空间。学生变被动的按要求操作为主动发现问题、解决问题的探究活动。
张士军老师教授平均数
《平均数》是人教版数学教材四年级下册第八单元例1、例2的学习内容。小学数学所认识的平均数指算术平均数，就是一组数据的和除以份数所得的商，反映的是一组数据的整体水平，具有代表性、虚拟性和敏感性等特性。
这一课是真正体现“三会”：用数学的眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界~
总体来说，课堂语言简练准确，课堂教学流程流畅，重点突出，难点突破比较顺利，学生讨论探究等思考学习的活动时间充分，学生在学习过程中得到具体的实践和能力的培养。
创设人数不等的情况，设置思维的障碍，激起矛盾的冲突，让学生感悟用平均数来比较的必要性与公平性，加深对平均数统计意义的理解。
借助真实的问题情境，引发学生的认知冲突，激励学生大胆质疑，引导学生经历分析数据、运用平均数解释生活现象及解决生活问题的过程，感受平均数的价值与统计意义。
评课交流
课后中数组的老师进行了观评课、反思和总结。
课后，开展评课环节。 听课的老师齐聚就这节课进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见。
教研室杨主任同时也对此次课程进行了点评指出各位教师的闪光点，同时也指出了需要改进的地方，如课堂中提问语言应更加简练，目的应更明确，教学设计应更有逻辑性。
教师的应变和调控课堂能力强，教学思路清晰始终围绕教学目标，把握重点突出难点。达到了预定的教学目标教学效果好，学生思维活跃课堂气氛好，使学生在获得必要的基础知识与基础技能的同时，促进学生情感态度与价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
潜心教研共成长，我们齐心在路上！
别把数学想象为硬梆梆的、死绞蛮缠的、令人讨厌的、有悖于常识的东西，它只不过是赋予常识以灵性的东西。
一开尔文
撰稿人:刘玉菲
审阅人:杨学瑞
核对人:周丽