——大五班班级活动
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“要培养幼儿良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力”。从小培养孩子养成整理的好习惯，能增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。
一、活动缘起
每周的“劳动日”，小朋友们都会在班级里进行劳动。这时很多小朋友准备到自己的柜子里拿工具。打开柜子以后，这样的声音传了出来...“老师，我的抹布不见了。”“老师，我的餐巾纸不见了……”“老师，我也找不到我的小毛巾了”。怎样解决找不到东西的问题？怎样让柜子里的物品有条理？由此，我们的班级活动诞生了。
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二、找问题
由于幼儿园和家里的要求不一致。大多数小朋友需要在成人的提醒下才会主动整理物品，部分幼儿能够自己主动整理。但是对于细小物品的整理上存在问题。
针对这一现象，怎样让幼儿养成主动整理的习惯，成了我们共同的话题。
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三、寻方法
柜子的作用是什么？如何整理自己的柜子？物品又怎么分类？那我们一起去生活中找找答案吧。爸爸妈妈的衣柜，超市的货架，饭店里的器物架，看上去都很整齐！这是怎么做到的？
探秘超市
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园内探秘
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分享反馈
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活动中，孩子们通过观察幼儿园的器械柜、外出参观超市等方法，知道了衣柜里要进行衣物分类，货架上要进行货物分类，然后再按类摆放，这样不但里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候还一目了然，更方便了。
四、显身手
整理大师——个人物品
学习了这么多关于分类整理的本领，有哪些办法是可以利用的呢？经过讨论，孩子们决定利用标记的方式，先把柜子分成两个区，分别是学习用品区和生活用品区，再用绘画的方式，将柜内常用的物品画下来，进行黏贴和分类。瞧，大家都在为自己的整理计划忙碌着。
设计标识
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黏贴标识
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整理大师——区角物品
孩子们对于这种新奇的整理方式表示“意犹未尽”，那同样的办法，我们是不是也可以用到区角玩具上呢？
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《指南》中指出幼儿能对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们蕴含的意义。标记的设计、张贴更好地解决了物品的分类问题，柜子里看上去整洁了不少，孩子们看着自己整理的物品有条理地摆放着，成就感油然而生。
收纳整理大比拼
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五、想成长
俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔。有时，养育孩子也是同样的道理——让我们大胆地放手，让孩子自己的事情自己做，在培养良好习惯的同时更能满足他们的自豪感，何乐而不为呢！
在这一探究过程中，体现了幼儿个人的主观能动性。通过多途径感知、探究，以及教师对其经验梳理，积极主动地思考、尝试、并进行大胆的尝试与改进。在初步学会整理的同时，也激发了幼儿的责任感和互助合作的精神。
活动虽然暂告一段落，但我们与整理的故事仍在继续。