5月21日上午科学教研组开展了《基于学习力提升的项目化学习教学实践研究》的主题教研活动。活动围绕“新课标、新教材、新课堂”展开，强调课程的理念、目标、内容、实施、评价、性质都要指向学生核心素养的发展。教师的“新教学”要坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。
资深教师项碎芬老师在在新授课“3.7压强（2）”中聚焦新课程、新课标、新中考的要求，充分整合教材资源，创设教学情境，引导学生充分发散思维，运用学到的知识去解决真实问题，在问题解决的过程中掌握学科的必备知识和关键能力。
在说课环节中，项老师强调课课程标准是教学活动的纲领，教师不仅需要掌握核心素养、核心概念的内涵，还需要对课标中的学业要求、教学提示等部分有更细化的认识，最终形成明确的教学目标，并思考研究如何在教学中达成目标，体现学科核心素养，提升学生思维、形成价值观。
张广文老师在评课环节中提到，课堂中结合了大量真实情景问题，将学到的知识进行灵活的分析应用，培养了学生的科学思维，充分调动了学生的积极性。平时的教学中要重视学生经验的丰富体验，思维的深度卷入，情感的高度参与，把学生置于情境中，让学生在情境中思考，让学生在实践中学，到实践中用。
最后教研组长薛飞飞老师携领全体成员进行了关于中考评价和报告的理论学习。并且就如何“提升学习力”提出了指导性的建议。
倡导教师认真学习新课标，把握课程改革的新方向，是当前每位教师学习与研究的重中之重。一是关注素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力；二是优化课程内容组织形式。跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生的学习逻辑，组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容；三是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践。