忽而春风，
万物竞生。
在这个多彩变幻的季节，
我们可以感受起伏的温度，
触摸如丝的细雨，
看种子生发，
与昆虫游戏，
春日的美好与热闹已悄然复苏……
- 陈鹤琴先生提倡“活教育”，让儿童在与自然、社会的直接接触中，亲身观察中获取经验和知识。春天是万物复苏的季节，在幼儿园里，处处都表现出生机勃勃。是孩子们亲近自然、感受自然的又一次探索活动，孩子们用他们的方法探索着大自然的奇妙，记录成长的足迹，拥有别样的童年。
- 随着春天的到来，周围的环境都发生着细微的变化，大班的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维能力和动手操作能力，对周围的事物充满了好奇，能积极的去探索和发现，而孩子们那双善于发现的眼睛，也使这些变化被放大。
- 在《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
- 并且，在《指南》中指出5-6岁的幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
- 因此我们《春天里》主题课程就此开始……
主题源起
春天到了，
你看见了什么呢？
你在春天做了什么呢？
我看见了小花小草，
我去放了风筝，
清明节我去挖笋子啦！
还有很多很多我知道的，
很多很多我做过的、想做的事情哦……
线索一：走进春天
班级里
园内户外
亲子户外
线索二：春游啦
在春游前，
孩子们制定了“春游计划”，
用绘画的方式画出春游想要做的事情。
有野餐，
有记录春天，
有和小朋友们一起玩，
还有…还有…
好啦，
那就带着我们的“春游计划”，
一起出发吧！
春游后，
孩子们在回去的路上，
分享着自己的感受，
充满了快乐的氛围……
社会活动：放风筝
在周三的一次社会集体教学活动，
我们一起在操场上放风筝，
我听到有小朋友说：
“老师，我知道关于🪁的古诗诶！”
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“老师，我也会关于春天的古诗。”
“老师，你不是教过我们《柳树姑娘》吗？这也是关于春天的。”
……
线索三：春天的秘密
那关于春天，
它藏着哪些小秘密呢？
我们该怎样去留住它呢？
“可以用眼睛多看看它，记住它的样子。”
“可以用嘴巴多尝尝它，记住它的味道。”
“可以用小手多碰碰它，记住它的乐趣。”
“还可以用耳朵多听听它，记住它的声音……”
春天真是太美好了，
我好喜欢春天，
我好爱它！
那怎么样才能让它知道我们的“爱”呢？
“哦！我想到了！”
“我们可以唱一首好听的歌送给它！”
“我可以读一首好听的诗送给它！”
“我可以写一点好听的话说给它听！”
既然这样的话
我们不如举办一个“春日诗歌会”？
把你想做的、想说的，
都表达出来，
凭你自己的感受，
用你自己的语言，
去发挥你的想象力，
去创编吧！
去表达你对春天的喜爱吧！
春日诗歌会
计划1.0
那举办诗歌会，
要做些什么呢？
“得有个舞台吧！”
“对，要不然我们没地方表演。”
“那在哪里搭建舞台呢？”
“我们一起去看看！”
我们找到了三个地方，
有三楼多功能厅，
那里有个讲台，
我觉得很合适。
有国旗台那，
那里可以站在上面讲，
下面可以站很多小朋友。
还有草坪那边，
那里全是绿色的小草和大树，
我觉得再装饰一下肯定更漂亮！
而且，
草坪的前面就是操场，
小朋友们都可以在那看到我们呀！
讨论完，
孩子们都赞同👧🏻的看法，
决定舞台就搭建在草坪上！
计划2.0
那舞台选好地方了，
诗歌会还要准备什么呢？
“要邀请大家一起来看。”
“要带上麦克风，话筒，
要不然别人听不见。”
“要带上好吃的零食，
休息的时候分享。”
“要打扮得漂亮一点，
穿上漂亮帅气的衣服。”
“要带点气球和花来装饰一下，
这样更漂亮！”
“还要跟上次保护长江一样，
画一个背景。”
计划好了，
我们就准备开始吧！
我们首先要做什么呢？
第一步：彩排
第二步：观察天气预报
第三步：制作邀请函、送邀请函
第四步：打气球、拿音响、麦克风、道具
第五步：布置场景（鲜花、插牌、野餐垫）
第六步：准备完毕！即将开始！
大功告成！
可真漂亮哇！
我们的诗歌会就要开始咯！
就这样，
在孩子们的表演，
孩子们的欢声笑语中，
我们的“春日诗歌会”拉下帷幕，
虽然诗歌会已经结束，
但是孩子们提出了想法：
“老师，
你一定要把我的照片我的视频留下来好吗？
我想等我长大再看看……”
“那好，我们就定制一本手册吧！
把所有小朋友创编的诗歌都留在上面，
记录下来……”
- 陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是活教材。”大自然是我们生活中最好的老师，在《春天里》这个主题中，家长利用假期时间和孩子们一起户外踏青，体验了春天里的特色活动，引起幼儿对春天的向往。我们在主题开始前也和孩子们进行讨论：你知道的春天是什么样子的？他们的回答大多数是关于植物的变化，随后，我们发放了调查表，请幼儿回去思考你想在春天里做些什么事情？收集的结果主要围绕着玩和吃两个方面，随着主题的开展，一次集体教学活动《春夜喜雨》使幼儿对春天的感受更深了，自发地互相背起关于春天的古诗，在区角时间也拿起关于春天的绘本进行阅读，特别是《春天的歌谣》这本书大家特别感兴趣，他们好奇地说：“咦？这上面说的不就是我们幼儿园放轮胎那边的样子吗？有红红的小花，有绿绿的小草，还有会跳舞的蝴蝶……”根据他们提出的疑问，我们进行了园内实践活动，请他们在观察后说一说自己看到了什么？在他们不太成熟的话语中我们听到了他们对春天的憧憬，但春天很快就要过去了，我们该怎样去留住它呢？孩子们又展开思考：可以画下来、拍下来记住它的样子、可以吃到肚子里记住它的味道、可以玩到尽兴记住它带给我们的快乐，还可以读一首诗、唱一首歌来表达我们对它的爱，根据大班幼儿年龄特点，发挥他们的自主创编能力，为幼小衔接打下基础，在和幼儿商讨后决定开展“春日诗歌会”活动，请幼儿和父母合作完成简单版诗歌创编活动，引导幼儿大胆说出自己对春天的感受，父母帮忙整理并写下来，再配合图画的方式带到班级向大家介绍展示，幼儿根据创编内容、朗诵表现、图文并茂三方面进行自主评价。在班级诗歌会结束后，他们又觉得在班里表演不够春天，没有气氛，想要去户外展示给大家看，因此，我们尊重幼儿想法，开始尝试制定计划，实施计划，总结计划，在过程中他们筛选场地、制作邀请函、根据天气情况选择时间、设计背景布、布置场地，充分发挥他们的自主意识，提高他们的动手能力，也给这个主题画上了句号。
主题小结
- 亲近自然，在自然中生长，幼儿教育要遵循幼儿发展的规律，回归自然生活。我们以自然探究活动课程培养幼儿，尊重儿童自由的天性，回归幼儿本真，为幼儿终身发展奠定基础。从园内寻春开始，孩子通过自己的感官感知春天的到来，在春游活动中体验大自然的美好，发现春日里不同种类的植物，并切身体验四季的变化，知道了四季的更替，在春天活动中他们的大胆畅想，联系生活经验，在“玩（游戏）、说（说春天）、记（记录表）、演（诗歌会表演）”的学习中感受春日的美好与有趣，种植活动中，孩子们体验劳动的艰辛及收获的快乐，在翻土浇水的过程中，通过动手操作都有了了解。在开展中，孩子们主动探索植物动物生长的秘密，并能结合之前的主题经验时刻记录下来，增添了孩子们对自然环境的探索兴趣。并且，孩子们在经历了对诗歌的欣赏与仿编后，也积累了关于春天更深的认知经验，萌发了展示自己的仿编诗歌作品的愿望，春日诗歌会给幼儿提供了一个可以自由展现自己的舞台，通过仿编朗诵、乐器加入、动作结合等多种形式让孩子们投入自己表演的节目当中，在过程中也再次加深了对诗歌的理解，增强了自信心和表演能力，感受到春天给我们带来无限的美好和勃发的生命力。
- 作为教师，我们要给孩子提供与大自然亲密接触的机会和条件，鼓励孩子们打开多个感官，充分地观察、欣赏、发现、表达、创作等，我们成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现周围环境的变化，帮助幼儿不断积累生活经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
- 并且，在《春天里》主题课程实施的过程中，我们学会结合季节特点及幼儿的兴趣，让他们走进大自然，鼓励幼儿通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱春天，并大胆用多种途径表达、表现出自己对春天的情感、感知和体验。同时，创设出丰富教育活动、利用好周边资源，支持和满足幼儿的需求，为其获取更为丰富的经验。
- 在最后《春日诗歌会》活动中，我们也得到了园所的支持和帮助，完成了我们的整个课程，孩子的收获也让我们看到了自然对于幼儿的教育价值和作用，《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持他们想说、敢说、喜欢说。
- 在仿编诗歌活动中我们看到孩子们积极主动投入诗歌仿编，大班孩子的思维活跃、想象力丰富，我们不断拓宽他们的思维和视野，启发他们的思考，让他们在玩中仿编、在动中仿编，使他们的思维力、想象力、语言表达力和绘画能力在仿编活动中都得到创造性发展。
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”此次主题活动中，幼儿通过听、看、说、做等方式来感知诗歌的魅力、春天的盎然，幼儿学会去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美，进一步加深了对春天的认识。