“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，抽象的面积认识，只有通过用心体验才能学到精髓。在“双减”背景下，为了促进孩子们核心素养能力的发展，翠湖小学三年级的老师们带领着孩子们开展了一次有趣的综合与实践活动！
孩子们在生活中寻找常见的1平方厘米、1平方分米、和1平方米。
孩子们通过工具，亲手测量、绘画，又将一个个小面积拼凑出1平方米，深刻认识了一平方米的大小。
回到学校后，老师带着孩子们用制作好的面积单位“一平方米”，去测量操场面积的大小，不仅认识到操场的面积通常用“平方米”作单位，更能为后面学习的“铺砖”问题作铺垫，突破这一题型的重难点。
思维导图是有效的且高效的思维模式，孩子们通过梳理本单元学过的知识，制作成思维导图，更有利于孩子们构建有关于面积的知识体系，认识面积的思维之门也由此缓缓打开。
绘画是儿童的语言，孩子们用自己喜欢的方式绘画出一份份美丽的海报，来表达自己对“面积”的认识，让我们一起用数学的眼光欣赏他们吧！
通过本次综合与实践活动，希望孩子们会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，让孩子们在实践中提升数学量感，在活动中获得智慧的源泉！
本篇系“基于63生态课堂培养小学生数学量感的实践研究”课题动态六