为进一步落实《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》的理念，提升小学道德与法治教师作业设计研究能力，更好地落实“双减”政策要求，充分发挥道德与法治学科的育人作用，提升学科作业设计的实践性、有效性和创新性，落实培养学生学科核心素养目标，提升学生的实践与创新能力，伊犁州教育教学研究室于5月20日组织开展了小学道德与法治作业设计与实践研讨活动。
活动伊始，伊犁州小学道德与法治兼职教研员范月祯老师对本次活动的主题、意义及讲座、授课教师进行介绍。
郝少美老师进行《新课标背景下小学道德与法治学科作业的特征及设计实践》专题讲座。
郝老师从明确目的，发挥功能、小学道德与法治学科作业特征分析、小学道德与法治学科作业设计实践几方面一一道来。
郝老师讲到小学道德与法治学科作业具有多样性、真实性、发展性等特征。小学道德与法治学科作业设计实践过程中要注重作业设计的整体性、层次性、多样性。郝老师结合自己作业设计探索的过程细细讲解，给予老师们专业指导。最后郝老师还提到，作业评价是作业设计的重要一环，采用课上课后相结合的描述性评价，要关注作业过程中的多元主体评价。通过分享，听课教师明确作业规范设计流程、如何立足课标整体分析确定单元目标、任务设计注重价值引领、体现作业设计的系统性、完整性。
魏红艳老师以“安全护我成长”为主题进行实践分享。魏老师从新课标下作业设计与实践研究的必要性、作业优化设计与实施难点、作业优化设计与实施策略、作业评价等四方面对单元作业设计理论学习内容进行分享。再此理论学习的基础上进行三年级上册第三单元《安全护我成长》单元作业设计与实践。单元作业设计依据从课标要求、教材分析、学情分析、单元学习目标、单元作业目标等方面进行细致分享。通过分享单元作业中课前、课中、课后学生学习任务单设计思路，展示部分学生完成情况，真实直观向大家展现单元作业设计与实践成果，通过理论学习与实践的结合，推动单元作业设计目标有效的落实。
田华老师《探访古代文明》一课，充分调动学生自主探究、合作探究的能力，借助课前预学单、课中学习单辅助教学，引导学生课前积极预习，查阅资料为本课学习做准备。课中以考古探秘形式激发学生探究兴趣，以小组合作助学，借助相关视频方式突破重难点，落实本课核心素养目标。课后作业设计分层、分类，形式多样，充分考虑不同学生需求，满足学生个性化发展需求。
周玲老师《这些东西哪里来》一课，从学生生活中的物品入手，循循善诱，引导学生认识工业产品是什么并能从衣、食、住、行等方面进行分类。贴近学生生活激发学生学习兴趣，教学设计环环相扣，深入浅出，教师评价语言具有指向性，具体而真实。教师借助学生活动，自主探究与合作探究相结合，学生在研读教材、合作互学、情景体验等活动中明确小熊生产流程，初步感知工业生产的特点。通过拓展视频，师生共同梳理制作流程对工业生产有进一步认识，明白小小的物品都凝聚劳动者的心血，从而对学生进行道德情感教育，落实核心素养目标。课后作业设计注重课内课外知识的融合，为下节课学习做铺垫。
教研无止境，思深方益远。专业的讲座，生动的课堂，深刻的思考，本次小学道德与法治作业设计教研活动给老师们搭建了学习交流的平台，促进了道德与法治学科教学内涵式发展，有助于提高道德与法治课堂立德树人的有效性，为孩子们的成长再续动力！