观察地点：室内建构区
观察对象：维鸣，维彬，维嘉
观察背景：上次区域活动时，维鸣和维彬搭建了台球桌面，玩儿的意犹未尽。今天维鸣提议做一个带有桌子腿的台球桌。
说了提议后，维鸣和维彬就开始计划要搭建的台球桌。维鸣搭建可以支撑桌面，让桌子升高的“腿”—用纸杯来代替。维彬负责运输桌面用的长木板。
维鸣和维彬有条不紊地搭建着台球桌，维嘉过来说：“这个（橘色装饰物）可以放在哪里呢？”维鸣说：“不知道。”维彬说：“可以放到台球桌上面啊！”
维鸣不断尝试小球在哪里滚下来，应该怎么滚下来，滚到哪里。在操作过程中，维鸣说：“小彬彬找点儿东西来啊。”维嘉对小彬彬说：“我和你们一起玩儿。”
不断改进之后，将之前只有一个小球出口改成了四个，每个出口都有一个口向上的纸杯，小球滚下来落进去。
搭建结束，维鸣说：“我是1号我先来。”规则由维鸣来制定，进球之后可以再接着打球，如果没进球就由下一个人打球。每个小朋友都在负责捡球，维护。维嘉给维鸣解释台球灯是用来做什么的，可以怎么打球不会让台球灯掉下来。
游戏的分析与解读：
1.社会领域：
在整个游戏中，维鸣起着重要的作用，属于小组长的角色。维彬属于小帮手，一起找积木，和维鸣一起来完成。体现了与他人为一个共同的活动分工合作，分别扮演不同的角色，持续互动。这属于社会领域中的发展关切点建立人际关系中的台阶五。
2.艺术领域：
在游戏中维嘉给台球桌用积木配上了台球灯，并且给维鸣作出解释。这符合艺术领域发展关切点的艺术表现与创造兴趣中的台阶三能有目的地用各种艺术的工具材料以及不同形式要素艺术形式表现自己的所见所想。
3.语言领域：
在游戏过程中，维鸣给彬彬说拿东西来，彬彬立马做出回应。这符合语言领域发展关切点中的倾听的态度与语言理解能力中的台阶五能注意倾听他人谈话的内容并做出合适的回应。
支持策略：
1.丰富搭建台球桌的经验，能够更贴近于实际的台球桌。
2.一起来讨论，当材料不够时怎么办。
3.继续跟进游戏。
编辑：刘丛丛
审核： 谢健健 徐翠翠