为发挥县级骨干、县级教学能手、县级学科带头人、名师工作室主持人的教育教学引领作用，提供一个新教师成长成才学习交流的平台、提高教师队伍教学教研能力，推动课堂教学改革探索创新，形成浓厚的教研氛围，符琴高中历史县级名师工作室5月21日开展县级骨干、县级教学能手、县级学科带头人及名师工作室主持人示范课活动。
示范课
第11课 《古代战争与地域文化的演变》
授课老师：符琴
【教学目标】
1.时空观念：运用时空定位了解亚历山大远征及蒙古西征的过程；
2.史料实证和历史解释：通过阅读相关史料，理解亚历山大远征对东西方经济文化交流所产生的影响。
3.通过对希腊化时代文化内涵的了解，认识世界多元统一的特点；通过运用唯物史观对亚历山大远征和蒙古三次西征影响的分析，评价战争对文化交流的影响。
导入：战争包括的远不是政治。战争从来就是文化的表现，它还经常是决定文化形式的一个因素，在有的社会中，战争就是文化本身。 ——约翰·基根《战争史》
设问：为什么说战争从来就是文化的表现，甚至就是文化本身呢？
评课亮点：第一篇章 一个人与一个时代 ——亚历山大远征与“希腊化时代” ；第二篇章 一个民族与一个帝国——蒙古西征与东西方交流 ；第三篇章 战争与文化；三个篇章缓缓展开，探索不同个体与时代的关系，探讨战争与文化交流的关系，层层剖析，引人注目！
课堂照片
师生互动图片
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示范课
第12课《近代战争与西方文化的扩张》
授课老师：许钰茹
【课程标准】了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋；认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。
课前导入
这些单词说明了什么？（P67《学思之窗》）在美式英语中，一些单词来自印第安语：如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、Arizona（亚利桑那）、woodchuck（土拨鼠）、mose(麋），cauchy（橡胶）、还有一些单词来自非洲黑人语言：如tote（搬运）、okra（秋葵）、voodoo（巫术）、jazz（爵士）、banana（香蕉）
评课亮点：整堂课基本上都是先表格整理知识点后问题探究的模式，积极运用教材材料作为授课基础，深挖教材内容，研读教材，开展基于学情的精准教学。
师生互动
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示范课
第13课《现代战争与不同文化的交流》
授课教师：陈雯莉
《课程标准》
通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。
课中感悟：热爱和平，远离战争
评课亮点：1.用走向觉醒、走向独立、走向复兴当每个部分的主题，教学逻辑线索的设计清晰。
评课亮点：2.面对八个问题的设计，课堂容量较大的情况下，授课老师选择了“教学案与多媒体合一”教学模式，丰富了教学内容，增强了交互性！
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本次的示范课活动圆满结束了；感谢参与授课的三位老师：县级学科带头人、工作室主持人：符琴老师；县级教学能手：许钰茹老师；县级骨干教师：陈雯莉老师。感谢百忙之中到场的工作室指导老师与成员。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。工作室将继续不忘初心，砥砺前行，立足课堂，进一步更新教学观念，专研新课程标准研究、教材教法，不断落实学科素养，让我们的课堂更精彩，更高效！
文字编辑：余曼银
图片：林金娥
审核：符琴