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赏言语智慧,品文言“风趣”——记东岳中心学校五年级《杨氏之子》公开课活动

创建于05-21 阅读307

       教育之美,美在生长;教师之美,美在课堂。为进一步推进课堂教学改革,落实新课标理念,促进课堂教学优势互补,搭建教师展示自我和相互学习的平台。

       2024年5月21日,邱玉玲老师在五一班为我们带来了一节富含韵味又有趣的语文公开课《杨氏之子》,高年级语文教研组全体教师到场听课,共赴一场教研。

精彩课堂

       本课邱老师设计了三个学习板块:读好文、品聪慧、拓聪慧。这三个学习活动环环相扣,层层深入,引导学生聚焦语言,读懂人物对话的内容,品味对话中的巧思和应答的有礼。

       上课伊始,邱老师透过课题来理解题意,扩展对话,学生们运用这种句式明白自己是“某”氏之子/女。

       课堂中,在“读好文”环节中,邱老师采取“三读”的方法帮助学生理解课文:一读,读准字音;二读,读好节奏;三读,读懂文意,同时利用指名读、学生练读、伴音乐读、师生互读等多种形式的朗读方法,使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍,入情入境地品味文言文的韵味。

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       在“品聪慧”这个环节中,邱老师引导学生批注讨论,关注文中的细节,着重感受“应声答”的思维敏捷和巧答“未闻孔雀是夫子家禽”的机智幽默,体会人物语言的风趣和机智。

       最后的“拓聪慧”环节中,邱老师进行追问“如果来访的客人姓梅,你觉得他会怎样回答?”“来人是柳氏呢?黄氏呢?”学生们在拓展想象的过程中充分感受了杨氏子的“甚聪惠”。陈老师把课堂真正地还给学生,做到了语文要素的落实。

精彩评课

       课后,高年级语文组全体老师积极针对本堂课的教学实施情况展开了研讨,肯定了邱老师的教学亮点,并对课堂教学一些细节的处理与改进提出了切实、具体的建议。

       老师们认为邱老师在导入时创设一个新颖情境,吸引学生兴趣,有效导入了新课内容。在朗读方面,让学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维,帮助学生理解文章的意思,感受语言的魅力。同时,邱老师鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中,通过实践来加深对知识的理解。

       水本无华,相撞而生涟漪;石本无火,相击而生灵光。心灵的碰撞,灵感的生发,即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中,会涌现出更多的精彩课堂,激起更多智慧的火花。我们深研促优,用心用情托举孩子们美好的明天!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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