为了研究小学低段闯关游戏类识字教学策略，吕文英老师指教部编版二年级语文下册《19.大象的耳朵》。
吕老师根据第四单元的单元主题，创设“动物故事大会”情境，引导学生明白掌握生字词是讲好故事的前提。
吕老师创设三个关卡，分别是“字词热身关”“射箭打靶”“探秘规律关”，每个关卡设置了不同的识字游戏，如，“开火车读词语”“大象喝水”“我是神枪手”“我是小小神枪手”等，来激发学生的学习兴趣。
课堂结束后，小课题成员针对这堂课进行评课议课。大家畅所欲言，各抒己见。陈玉湲老师认为，情境的创设让学生身临其境，重重关卡新颖有趣，但游戏类型没有新意，学生活动可以再丰富一点。邱小慧和莫泽茹老师认为，游戏的设置可以再丰富一点，如“我指你猜”“找朋友”，让课堂活起来。郭兰和陆燕华老师认为，总体来说，较于传统的识字课堂，这堂课学生兴趣比较高，热情高涨，参与度较高，课堂效果好。
教而不研则浅，研而不教则空。教以共进，研以致远。我们将努力研究闯关游戏类识字教学策略，不断调整并优化自身的课堂教学，提升课堂效率，继续深入钻研，不断成长！