为了提高我校语文教师教学水平，增强语文教学实效性，5月14日、20日，我校开展了五六年级语文“每人一课”活动。执教的每位教师认真解读教材，精心设计教案，力争上出精彩一课。

课堂展示

　　牛建红老师执教的是《杨氏之子》，在上课过程中，牛老师非常注重引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。她在整体感知课文环节中，第一步让学生自由试读，引导学生比较文言文与现代文的区别。第二步读准课文的停顿，先播放示范朗读，然后让学生试读，虽然朗读较多，但每次的朗读并不是简单机械的重复，而是引导学生有层次地进行多种方法的朗读训练，环环相扣，步步提升，这样多种形式的朗读，充分体现了语文课堂的语文味。最后，在熟读课文的基础上理解课文大意，感受杨氏子的聪慧。

　　王利环老师执教的是《威尼斯的小艇》，利环老师教态自然亲切，思路清晰，教学设计循序渐进，科学严谨。利环老师以生为本，依托文本，让学生在读中感悟情感，读中感悟写法，读中感悟文化。她围绕着教学目标，通过披文入情地分析文本，了解威尼斯小艇的特点；学习二、五、六自然段，初步体会静态描写和动态描写的表达效果；通过入情入境地朗读，感受威尼斯夜晚的祥和宁静。

　　张郝月老师的《田忌赛马》一课，课堂设计层层递进，步步“精”心。整堂课紧扣单元要素，“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”而展开。   首先，郝月老师指导学生借助关键词讲述故事内容，为学生理清故事情节做了铺垫。随着阅读的深入，学生很容易了解到孙膑的思维过程，郝月老师还创设多种情境，通过之前比赛猜结果，到这次赛马赢比赛，分析完美结果怎么得来的，学生的思维越来越活跃。

　　郭建玲老师的《自相矛盾》，课堂设计是出人意料的，建玲老师把课堂设计成了一个大集市，通过让学生表演卖矛与盾的过程，让学生学习课文内容。学生表现得很出色，整堂课气氛非常活跃。给听课老师带来许多惊叹，我想可以用这样几句话来概括建玲老师的这节课：学生在有节奏有韵味地朗读文本中，与楚人进行了直接的对话，在说说背背中感悟道理积累了语言，在想象中激发了创造的潜能。整堂课，学生在宽松的课堂气氛中，在和谐的师生关系中，在流畅的教学过程中，愉快地学习，自主地体验感悟，大胆地探讨。

　　本节课张颖老师执教的是《学弈》，听课过程中可以感受到老师课前是有下功夫解读文本，钻研教材的，所以张颖老师对教材把握准确，重难点突出，课程结构严谨，层次分明，条理清晰，环环相扣，在课堂中充分让学生感受到文言文的魅力。张颖老师课堂教学沉稳扎实、效果突出，令老师们受益匪浅。

　　刘会芳老师执教的《表里的生物》一课，给我们留下的整体印象是聚焦单元语文要素，扎实方法指导，关注合作探究，让“学”和“习”都在真实的发生。会芳老师引导学生在前两篇课文学习经验的积累的基础上，对课文中的人物进行评价并在文中找出印证自己观点的依据，纵观整堂课，会芳老师始终关注学生的表现，她的教学，整体分为四大板块，一是巧设课前活动，勾连课文引出人物评价；二是聚焦关联语段，探寻方法初寻印证依据；三是小组合作学习，学用迁移再寻印证依据；四是联系生活实际，谈话交流落实方法内化。环节简明清晰，目标螺旋上升；老师循循善诱，游刃有余，孩子们各抒己见，交流补充，亦读亦思，侃侃而谈。课堂上充满了语文味和情趣感。

听课评课

        听课后， 在马主任的引领下，老师们随即进行了评课，大家各抒己见，畅所欲言。客观的评价了每节课的创新点、亮点、优点，也诚恳的指出了授课中存在的问题与不足，并积极探讨出行之有效的方法、策略，以求共同进步和提高。

　    本次“每人一课”活动为我校语文教师搭建了一个绽放异彩、超越自我的平台，同时也为老师们创设了观摩学习、博采众长的机会。我们每位语文老师都会以此次活动为契机，潜心课堂教学，不断提升自己，为我校语文教育教学高质量发展注入新活力。我们相信，在这样的教研氛围下，学生的语文素养一定会在更高效的课堂教学中得到有效的提升，我们的语文教学质量也将不断提高！