【阅读有信仰】乌市第122中学第三届百人“领读师”项目
“书香育人”是一种力量。它具有强大的熏陶和润泽作用,并通过这种“润物细无声”的作用,使“求真,尚美,向善”的品质内化于心,外化于行。
“书香育人”是一种修养。它期待每一位浸润其中的教师都能有一个健康、向上的心态,使“铸师魂,强师能,重引领”的师风影响他人的修养的提升。
第78期领读人 何云
最近读了《赏识你的学生》 一书,感受颇多。这本书所展示的有学生的心灵独白、感人至深的教育故事、精选的专家评析。从家长、学生、教师等角度,向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力。
作者简介
孟繁华老师,首都师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师、中青年学科带头人。著有《国际教育新理念》、《学校发展论》、《赏识你的学生》等。
内容概述
书中那浓浓的爱心,崭新的理念,生动的教育事迹,折射出教师善待每一个生命的教育理念,深深地打动着我。下面我将阅读此书感触最深的几点与大家分享。
一、赏识是不经意的一次鼓励
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到:当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课、学习的时候,需要对他们有特别的关心和耐心。
第三章的主题是每个人都是天才。这部分内容诠释着:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。
书中有这样两则事例:
一个是:巴甫里克,一个“差生”,在一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木上”的试验时,提出“不经过嫁接就培育出树苗”,而后进行实验并成功,他“手指尖上的智慧”被发现,从此他的思维开始觉醒。“毫无疑问,这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强……这一切都是跟那位生物教师善于发现并肯定他的天赋有着直接的联系。”
一个是:有一个爱拉小提琴的男孩,每天吱吱喳喳地拉,每个人都忍受不了他的嘈杂的声音,甚至连家人都不愿多理会他,他觉得自己失败极了,只有跑到后山,面对着花花草草,他才有继续拉的勇气。有一天,出现了一个老人,安静地听他拉完,甚至为他鼓掌,小男孩兴奋极了。老人说“我是聋的,但我能感受到你拉得很好”男孩子开心极了,每天早早起来,到后山只想为唯一的聋了的老人听众拉上一段,几个月后,男孩子的琴技突飞猛进,而其实这位“聋”老人是一位资深的小提琴演奏家。
书中花了很长的文字来记录这两个孩子的成长转变过程,这两个事例启发我们:让我们经常头疼的“后进生”,我们眼中“能力不行的孩子”,或许,换一个方式,换一个角度,通过你的赏识也能使他的思维觉醒。
二、赏识是爱,赏识是尊重
教育要面向全体学生,要关注每一位学生,特别是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。真正的教育是对儿童满怀着期待,真正的学习是对儿童充满着爱护,真正的教师是对儿童满怀着尊重。
在“第四章华盛顿先生”一文中写到:当我得知老师要求我到黑板上写一道题时,内心极度自卑的我充满了恐惧,听到老师的一句:“哦,这没关系;来吧,不要害怕,请到讲台前来”的这一刻,可以说给我带来了巨大的力量。华盛顿先生的话使我意识到了我并非一定要在别人对我的看法、对我的议论形成的那种环境中生活。就这样,华盛顿先生成了我的良师益友。
三、赏识是用生命诠释的艺术
书中说道:“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命,才能真正达到对孩子的理解。”每一位学生都是一个独立的生命个体,要理解学生,首先要把学生看成一个独立的人格体,必须与孩子进行平等地对话,善待每一个生命,用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界,不是一蹴而就的,它需要我们不断去摸索,实践,试着去了解每一个学生,试着去知道学生需要什么,什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中,形成自己的一种技巧,甚至形成一种人格魅力。
阅读感悟
一句真诚的赞美、恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,就能唤醒学生积极向上的动力。相信孩子是赏识的关键,更是一种教育艺术。作为教师的我们要去发现孩子的禀赋、爱好、特长,给他们的发展提供充分的条件、正确的引导和尝试的机会。就让我们当一名名副其实的伯乐,用一双慧眼去找出一匹匹千里马吧!
我坚信“给学生多一点关爱,多一份宽容,就会多一份收获”,只要有爱,学生健康成长的梦想就可成真。
阅读是教师专业化发展的根本路径,阅读是教师永远的修炼。今天的“领读师”要跟大家说再见了。
阅读有信仰
阅读不孤单
阅读让教育有定力
编辑:何云
一审:马蕊
二审:李世梅
终审:包海军