教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2024年5月20日，一年级语文开展教研活动，主要分为近期语文教学研讨和语文教学内容重点探究。
首先进行的是各班语文课程进度摸底，在保证五个班进度持平的前提下，语文教学继续扎实稳定推进。 其次，由两位老师对第八单元前两节课提前备课并进行说课。最后，各位老师积极反馈自己在近期课堂中出现的具体问题并由大家共同探讨提出解决方案。
接着由赵志超老师进行第八单元《棉花姑娘》的说课。赵老师注重细节教学，让学生分角色朗读文中的对话，注意各个小动物说话的语气，生字指导也很扎实，教学评一体，让学生对自己的水平及时了解，并及时反馈。
我们聆听了郭梦玥老师《咕咚》的说课内容，她指出这是本册书第一篇没有拼音的课文，更应注重学生的朗读和识字，在教学过程中要采用各种识字方法进行教学识字，各种方法让学生进行读，例如：男女对读、开火车读、同桌互读等，让学生在扎实识字的基础上加入情感分角色朗读课文，让学生在朗读中感悟文章所蕴含的意义，真正实现了语文教学中人文性和工具性的统一。
许秀颀老师反映了近期学生们对于笔顺规则掌握不够扎实的情况，其他班也反馈这个问题练习中失分率较高。老师们一起将一年级上学期所有学过的笔顺规则进行统领复习，再次对学生进行详细整体讲解，让孩子们更深刻地把生字结构、笔顺规则巩固扎实。
段微佳老师也指出在近期的学习中，通知的训练必不可少。通知中的六要素：时间、地点、参与人、事情、通知人、通知时间，部分学生容易混淆的点，例如：事情、参与人，学生容易找错。所以最终商定由一年级老师们每人寻找多个通知练习，放到班里在课堂上让孩子们进行多次训练以达到最佳学习效果。
本次教研活动每位老师各抒己见，积极参与，从整体的教学设计到具体每一课重难点的突破，都做了详细的分析与整理，争取对每一个细节都完善到位。
集体教研激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!