《指南》中提出，5-6岁儿童社会适应能力，是"对小学生活有好奇和向往"。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满着向往和期待。
主题缘起
时光飞逝，还有几个月的时间，大班的小朋友们就要离开生活了三年的幼儿园，进入向往的小学，开始新的生活。小学是什么样的？小学里有什么？小学生在学校里做些什么？这些疑问让小朋友们既满怀期待又隐隐不安。为此，我们以小朋友们的疑问展开《你好，小学》主题学习活动，通过调查、讨论、操作、参观等各种形式的体验和学习了解小学的生活和学习的方式的同时理解“毕业”的含义，学会感恩和告别，帮助他们减少消极的情绪，勇敢面向未来，为进入小学做好准备。
我们的讨论
小学到底是什么样子的呢？让我们一起带领幼儿走近小学。畅想小学，了解小学生活，感受小学生的能干，激发幼儿上小学的愿望。
一、小学畅想曲
（一）我了解的小学
（二）我心目中的小学
孩子们对小学充满了向往、憧憬，拿起画笔描绘出心中的美丽校园，描绘自己的小学生活，浩瀚的蓝天、高大的教学楼、宽广的操场……五彩斑斓的作品表达出孩子们对小学生活的美好向往与期盼。
🧒小学有很多教室，有漂亮的操场和篮球场，小学就像一个礼物，特别美好。
👧小学教室的窗口是蓝色的。有大操场，操场上有大球门，上课完可以和小伙伴一起出去玩。
搭建心目中的小学
做搭建计划
讨论搭建
在孩子们心目中的小学多么美好，看来孩子们对小学是充满期待和向往的。
教师的思考：
从幼儿已有的兴趣点入手，孩子们在图片、视频的支持和已有的经验，积极互动，描述出自己心目中的小学。活动中孩子自主设计、合作搭建，利用架空、围合等方式相互配合，各自分工，共同完成“小学校园”的建构。
二、深入了解
我最想了解....
通过孩子们分享“我想了解的小学”调查表的内容，对小学有了初步的了解，但对于有关小学的更多细节还是模糊的，于是我们捕捉孩子感兴趣的话题，一起来探究吧！
（一）有趣的汉字
在日常生活中，汉字随处可见，经常引起部分孩子的好奇。进入大班后，用自己创造的图形，符号来记录有趣的事情。
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的意义和用途。因此我们追随幼儿的兴趣，开始探索汉字的秘密，发展幼儿前识字的核心经验。
汉字的由来
寻找身边的汉字
老师，每个地方都会有汉字吗？汉字是谁创造的呢？
带着好奇，让我们一起走进博大精深的中国汉字文化，了解汉字的起源、演变~
仓颉造字
了解仓颉造字的故事，知道打结记事，文字的产生。
仓颉根据动物的脚印创造了文字，他也是最早创造汉字的人。
我发现“字”其实很像图画，这种字被称为象形文字。这些字都是远古时代的字，它们很多都是刻在山石壁上、龟壳上的，用一些比较尖锐的物体来进行书写。而我们现在使用的汉字是由这些象形文字演变过来的。
趣味字游戏
人体汉字
为了让孩子喜欢汉字，我们一起用身体摆汉字，孩子们和朋友分组配合，一起讨论如何摆汉字，让汉字学习变得更加有趣。
汉字玩具
我的姓氏
通过“有趣的汉字”课程，孩子们了解了汉字的起源，感受到了语言和文字的魅力，对汉字产生了浓厚的兴趣。
相信本次汉字探索的美好体验会一直伴随孩子们走进小学，帮助他们用中国汉字书写属于自己的动人故事。
教师的思考：学习汉字文化应尊重幼儿的学习方式，支持幼儿同通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，还应根据汉字的结构特点、演变过程、功能作用等进行教学，通过感受-欣赏-表现-创造开展汉字艺术教育活动，同时提供各种材料和条件，支持幼儿在充分比较、体验操作、合作探究的过程中学习汉字。
（二）我是时间小主人
在幼小衔接过程中，孩子时间观念和时间管理的培养是我们重要任务。我是时间小主人的课程在培养孩子的时间观念，同时发展孩子们的服务意识和建立时间观念，成为一种习惯和内在的需要，形成做事有计划、遵守时间、不拖拉的好习惯。为了培养小朋友们良好的时间意识，我们以小朋友们的迟到问题作为展开点，带领小朋友们开启一场“时间之旅”。
1.寻找时间
2.识时间
3.游戏：老狼老狼几点了
教师的思考：
通过游戏，孩子们初步体验到在时间固定的情况下，让孩子们明白到时间虽短暂，但利用得好可以做很多有意义的事情，从而让孩子感受时间的宝贵，更懂得珍惜时间。在接下来的时光里利用好每一个一分钟，不做“小拖拉”，提高做事效率，去完成更多有意义的事情！
4.珍惜时间
课间十分钟我们可以做很多事情。
教师的思考：
孩子们在学习了时间的相关知识，对于即将迈入小学的大班孩子来说：认识时间、感知时间长短是一件非常重要的事情。让每个孩子做自己时间的主人，实现良好的自我管理。
5.学习做一名小学生
我会整理
正确坐姿
学系红领巾
6.离园倒计时
幼儿们共同制作离园倒计时牌，他们画了自己的自画像进行装饰，并规定每天第一个到达教室的幼儿更改离园日期数字。
教师的思考：孩子们通过亲身体验梳理出了如何整理、学习正确的坐姿、怎样系红领巾。从提出想法到验证行动，再到尝试解决各种问题并得出结论，整个过程孩子们的语言表达能力、逻辑思维能力、社会交往能力和探究能力都得到了提升。良好的习惯可以使幼儿终身受益，培养其良好的自理能力和生活习惯，为即将踏入小学打下良好的基础。
三、参观小学
怀揣着对小学生活的美好憧憬，迎着朝阳与晨光，迈着整齐的步伐，带着心中的小疑问，我们出发啦！
小学生活是人生一个重要的转折点，是一次全新的开始与体验。希望在不久的将来，孩子们能迈着自信、从容的脚步，走进小学，开始新的生活。种下希望的种子，一同收获盛夏的果实！
教师的思考：
在课程活动中，孩子们选择自己喜欢的方式，根据孩子们对小学的疑惑以及好奇心开展“时间小主人”、“课间十分钟”、“幼儿园与小学的不同”等活动耳闻目睹的亲身体验与直接感知的观察，孩子们走进小学，赴一场成长之约，半天的参观活动不是课程的结束，而是一个全新阶段的起点。
四、再见，幼儿园
再过些天孩子们就要毕业了，对于大班的孩子来说，这是人生中第一次面临离别，面对即将离开自己熟悉的人、事、物，心中充满了不舍与留恋。
孩子们对离别的不舍与对未来的展望交织在一起，变成了一种复杂的情感。为了让孩子们从内心深处接受离别的情绪，正确认识离别的情绪并从中获得成长，变得勇敢、坚强、乐观，我们从情绪情感出发，来好好地和幼儿园告个别，想要记住那些幸福美好的学习与生活瞬间！
（一）什么是毕业
（二）感恩有你
感恩行动
送给我们想要感谢的人
教师的思考：
通过自制手工活动，幼儿不仅体会到为他人付出的快乐，还会想起在园时学到的本领，萌生本领、回馈他人的想法。
“友谊”
“感恩”
“勇气”
“爱”......
孩子们将带着这些力量与祝福
珍重地说出那句
“再见，我最爱的幼儿园。”