借白杨品格育人，建挺拔特色班级——班主任带班育人方略大赛活动感悟

育人之美，美在骨血。

从事班主任工作10多年，一直在努力寻找自己擅长，学生喜欢，家长认可的育人理念。直到我遇到了现在的这群孩子们，这种理念由开始的模模糊糊看不清，到如同骨血般融入到我的日常班主任工作中。

从年部初赛到学校复赛，我带着“小白杨”班的故事一路走来！

我的育人理念是用一颗爱学生的心，平等地对待每一位孩子，尊重孩子。在平凡又细微的班级管理中，让每一个孩子能健康快乐的成长，成为温暖纯良、挺拔担当的人。

我们就是曾经备受全校师生瞩目的“小白杨”班级。本班共有学生54人，其中女生23人、男生31人。师生关系和谐，家校关系融洽。学生单纯善良，团结友爱，学习态度端正，班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别孩子规则意识不足，自我管理能力较差。

正是这样的一个班级构成，在带班育人的过程中，我以彰显小队个性，打造中队特色为总目标。为孩子们打造暖意浓浓的班集体和班级文化，开拓出属于自己的管理特色，让孩子们在温馨的班级中慢慢成长。

为了达成以上目标我采取了如下实践做法:

（一）管理有章法

1.构建班级文化——团队如白杨，挺拔坚韧有担当

班级精神其实就是班级发展的核心理念，更是一个班级的灵魂，可以凝聚人心、鼓舞士气、激发斗志。

2.构建小队文化——小队如树根，树根扎土志更坚

班级的管理应该是由学生当家做主，教师的任务是协助他们自主管理，在自主管理的过程中，培养能力。小队的形成是给学生一个正向的小团体，让他们互相帮助，共同进步。

3.构建个人文化——个人如枝叶，枝繁叶茂节节高

每次过生日的孩子，同学们会给他们送上美好祝愿，老师也会赠送写上祝福的本子，生日在假期的同学，我们会通过班级群发送祝福，简单的祝福会让孩子觉得老师、同学就是他重要的人。

（二）活动有成长

每一次班级活动，都为孩子提供了实现梦想的舞台，孩子在一次次的活动中成长。

1.“传统文化”立德

传统文化系列活动，从时间纵深的角度去安排，使得活动在主题上具有延续性、整体性。晨读、社团课进行国学启蒙，诵读《笠翁对韵》增进学生对中华优秀传统文化的了解。同时借助语文课堂，鼓励学生研究传统节日，并通过小队的方式展示出汇报传统节日的由来、习俗、传说等。清明节时，还鼓励孩子们走出家门，诵读有关清明节的古诗或跟随爸爸妈妈回乡祭祖。通过照片、视频、文字等载体，让学生在活动中受到热爱中华优秀传统文化的教育，培养文化自信。

2.“书香班级”树人

建立书香班级，是我们班级文化的一种常态。各小队建立班级图书角，开展读书漂流活动，让小队成员们每日有书读，及时开展线下线上的读书交流会。书中有争议的观点，我们举办辩论会，在唇枪舌剑中提升思辨能力；书中精彩的部分，同学们开展小话剧表演，在自编自导中，提高合作精神又分享了快乐。

与此同时，打造“让每一面墙壁都说话”的班级物质文化。各小队轮流负责，以读书活动为内容的墙报展示和 “书香小队”的评比活动。孩子们在阅读中成长，身心与品格也得到了极大的磨砺。

3.“职业体验”培根

职业体验，能开阔孩子们的视野，增长才干，是学生全面发展的重要舞台。为了满足同学们的种植体验，我采购了一批植物小苗，开展了小队种植的特色活动。每个小队还有专人定期记录植物的生长，撰写养护日记。为此，我们专门出了一期《某某某成长记》的班刊，记录了同学们从认养植物小苗到经历虫害再到品尝收获的丰富体验。

为了让学生有更多的职业体验、培养劳动技能的机会。班级还设有雨衣收纳员、黑板美容师、书桌保洁员等等，完成职业体验的同学，在班队会上进行分享交流。这些活动不仅提高了小队成员的能力，还增强了他们的凝聚力。

通过以上管理的方法，营造了良好的班风班貌。课堂上，学生乐学善思，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐；活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后。我们班先后荣获校级红领巾中队等荣誉，并逐渐成长为一个充满活力、挺拔向上的班集体。

当然，三人行，必有我师焉！育人理念和方法，是需要时时更新“系统”的，我会在和孩子们的日常相处中，和其他优秀班主任的交流中，汲取适合自己的理念和方法，应用到班主任日常带班管理中去！

夏木成荫，前行必达！