水本无华，相撞而生涟漪。
石本无火，相击而生灵光。
心灵的碰撞，灵感的生发，
即是教研的意义所在。
为加强我校语文团队单元整体教学研究，正确认识学科核心素养和大单元教学的联系，切实提升全体语文教师“大单元整体教学”的设计能力，有效促进教师专业成长。2024年4月25日，榆树市第三实验小学校三年语文组拉开了以“大单元”为主题的教学研讨活动的序幕。
为保障活动高效开展，教导处进行了周密的活动策划和准备工作，殷雪飞主任制定了详细的活动实施方案，明确“论坛+授课+教研”三位一体的活动模式，提出了具体的要求。
论坛引领 知之愈明
教研第一小组以新课标中“思辨性阅读与表达”为核心，以“寓言单元”整体的视角统瞻全局，从关注单篇课文知识点转变为关注单元整体设计，让学生在求同、比异、联结等阅读活动中，提升语文核心素养。
教研第二小组围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，体现由易到难、 由浅入深的发展梯度，加强单元内部的横向跨度。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。各板块内容形成合力，共促孩子发展。
课标践行 行之愈笃
教研小组基于单元主题，创设学习任务群实施的真实学习情境，并立足语文要素，探寻学习任务群实施的发展方向，推动学习走向真实、走向深度，让语文学科核心素养真正落地”的核心理念。
探寻奇妙的世界
万如柏、周浩，孙鑫、范丹鹤四位老师选取三上第七单元“奇妙的世界”这一主题，基于学习情境创设，将本单元内容前后联系，互相配合，形成整体，确立了本单元的核心任务。
《海底世界》《我们奇妙的世界》《火烧云》授课的三位教师从发现课文结构线入手，进行逻辑思维建构，抓写作顺序，了解课文是从哪几个方面来写事物的，整合信息，理清结构，让学生做到“心有全局”。
万如柏老师的习作课《国宝大熊猫》，基于单元整体教学设计思路，创设课时活动，辅以课时任务，通过学习三篇精读课文引导学生从阅读中习得表达方法，形成单元学习成果，根据“习作评价量表”组织学生评议，真正实现了“教-学-评”一体化。
畅游寓言王国
齐梦娇、于文华、孙爽老师在大任务“思辨性阅读与表达”的驱动下，创设多种情境，引导学在古今语言实践情境中学习寓言故事，明晰寓言道理。
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿脚和鹿腿》三节课设计环环相扣，在大任务引领下一脉相承，教与学的动态过程行云流水，梳理了本单元的多元信息，高质量地完成了本单元的核心任务——“畅游寓言王国”，也让我们听到了核心素养落地的美好声音。
认真听课 虚心学习
凝心聚智 研行致远
殷雪飞主任全程参与听课，充分肯定了大家的集智备课、团队协作的能力以及对教材进行大单元统整升级的力度，并鼓励各位老师深度落实语文要素，同时要在课堂教学中加强思辨问题引领，让学生能保持真学习、达到深学习、实现会学习。
教以共进，研以致远。每节公开课展示结束以后，年级组长及时组织教师对标课标要求、大单元设计要素进行评课。
全体教师从学习任务群的归属、单元目标的制定、单元主题的确定、单元大情境的创设、学习活动的设计、学习资源的运用、过程性评价的实施、教学目标的达成、语文要素的落实等多个维度进行深度研讨。
教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再启航。本次教研活动三年语文组教师通力合作、反复打磨，努力开拓语文大单元教学的研究路径，用心教研，研之有悟，百想齐思，思付践行，对大单元整体教学又一次勇敢挑战和尝试。
研而有获，思而行远。
然弦歌不当辍，履践方致远。
同心聚力，奋楫笃行。
教研之旅栉风而沐光，
奋进之路漫漫亦灿灿！
策划：李春梅
审核：殷雪飞
编撰：孙 爽