《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了充分体现环境的育人功能，发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，持续优化班级环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿发展，我园大班组于5月20日下午开展了“如何科学有效地进行环境创设”的教研活动。
活动伊始，主持人黄姣老师带领全体教师学习了有关幼儿园环境创设的概念、环境创设的原则、幼儿园环境的重要性等理论知识。会上，她强调幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是指“幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和”它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化大环境；狭义的幼儿园环境是指“在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神的总和”她表示，大班老师要深入学习有关环境创设的理论知识，努力为幼儿创设科学有效的环境，发挥环境育人的教育作用，让环境真正为孩子服务，让环境真正地“活”起来！
随后，各大班老师针对班级环境创设中存在的问题及原因分析来展开交流，大家一致认为，在环境创设的过程中，教师应该把主动权还给幼儿，让孩子主动参与环境的创设，教师要从儿童的视角来考虑幼儿园环境的创设与利用，需要教师不断地去解读儿童，真正读懂儿童，另外，教师还要引导幼儿自己动手和动脑，布置符合幼儿年龄特征的环境，环境创设时还需遵循适宜性、安全性的原则，既应注意环境的艺术性，也要注意环境的教育功能；既应考虑到环境应该是有用、实用的，同时也应考虑到经济、不要浪费等。结合我园的实际情况与发展现状，老师们表示，空间的局限、单一类型和数量不足的幼儿园设施与设备……导致老师们在布置环境创设时，面临着一些实际困难。
通过此次教研活动，更新了大班教师们有关环境创设的理念，我们将会以此次教研活动为契机，在今后的环创过程中不断改进、完善，提升园所文化，使幼儿园成为孩子们成长的乐园，我园将继续基于儿童的视角，不断更新环境创设，支持幼儿在美好环境中成长，彰显生命的跃动，让环境真正地“活”起来！
教师简介：
黄姣，二级教师，太湖县晋熙镇中心幼儿园教师。2022年9月，被评为晋熙镇优秀教师、晋熙镇第三届先进教研个人、第四届“教坛新星”。2023年9月，被评为晋熙镇优秀班主任、第四届先进教研个人 ，2023年6月，她所参加的学前健康领域优质课获县级二等奖。她所撰写的论文《浅谈户外游戏活动开展的价值、现状及策略研究》《自制玩教具在幼儿教学活动中的应用研究》均获县级一等奖，她是市级立项课题《有效利用自制教玩具开展农村幼儿园五大领域的课程》的成员。