5月20日，为聚焦科学核心素养，贯彻落实新课标要求，我校语文教研组围绕“走进《牧场之国》，感受宁静之美”的主题开展了本学期小学部语文组大教研活动。
本次活动主要分两个议程，首先是由李阳老师执教一堂生动优美且渗透着异国风情的展示课——《牧场之国》第二课时，接着由在座的老师们结合本节课展开的交流讨论。
《牧场之国》是一篇充满浓郁的荷兰风情的课文，十分优美。课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。上课伊始，李老师复习回顾，引出文中呈现的四幅画面，创问激思“到底是什么样的画面让作者'一咏三叹'？”接着创设情境，放手让学生展开想象，“如果你手中有部摄像机，会聚焦到哪些画面？”组织学生带着任务走进文本，进行自思。
小组成员间交流讨论各自的见解、看法、观点，分享自己喜欢的句子，这样既培养了学生独立思考意识及表达能力，又让学生加深对文章结构设计的理解。在创展辩思环节，李老师在学生发言基础上进行方法的指导，搭建了实用的阅读策略，让学生领会抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，体会景物的静态美和动态美，从而深刻感受到荷兰牧场的安静、自由、悠闲和宁静。
在创境拓思环节，李老师更是巧妙地设置了”荷兰自由行“活动，让学生采用动静结合的方法进行练笔，写写自己脑海中的”这就是真正的荷兰“。同时结合影像资料将作者创作的时代背景娓娓道来，两相对比，让学生感悟作者对美好生活和对和平的向往，在生成中结束了这节富有宁静美感的课堂。
教而不研则浅，研而不教则空。课后，李老师先对自己的教学设计及教后感想进行分享。她表示，写景文是五年级学生理解的难点，特别是一篇描写外国风光的课文，需要学生提前了解作者所处的历史背景、人们当时的生活状态等多方面，才能更好地“读懂”课文。同时，李老师提出自己对“6创6思”模式的思考与探索，对课上出现的不足表示遗憾和反思。
在评课议课环节，观课老师们对本节优秀课例认真研讨。在交流中互相启发，各抒己见，畅所欲言，分享自己的收获，可谓研有实效，研有所得。
邓怡老师点评这节课上李老师能抓住课文的重点和难点，以生为本，教学呈现自然的动态生成，努力为学生创造表达的机会。略微遗憾的是情感引入不够到位，应按教学顺序让学生抓住“一咏三叹”层层深入地体味作者感情的升华。
陈伟老师点评李老师备课充分，教学设计准备精心，贴合“6创6思”教学模式，用任务引领学生自读，明确了自主阅读的目标，体现了学生年段的特点。
陈晓光老师夸赞了李老师所带班级的学生素养高，很熟悉自学的模式，在自学、小组学、群学的环节中表现出色，在最后的展示环节落实了课堂任务。
张慧老师点评这节课环节清晰，学生理解和感受文本这一重难点突出。建议课文最后的升华环节可以加上年代背景视频和音乐让设计更加巧妙。
朱正媛老师点评李老师的课采用“一线穿珠”的方法，将文中优美的景象用四幅图串联起来，让学生更好地感受到荷兰牧场的宁静优美。也提到李老师在课上引用的诗句学生不熟悉，未能引起学生的共鸣，较为可惜。
接着教研组长叶鹏老师对这节课发表了深刻见解。他认为李老师的课把“6创6思”模式落实到位，能够在教学设计中得到体现。同时，李老师对文本的分析十分清晰，对学生思维的训练很透彻，片段式的表达训练也提高了学生的读写能力，强化了学生的两项技能，对学生的写作有很大的帮助。叶鹏老师也建议到，在推敲教学设计时，可以把“创境拓思”调整为“创练提思”，让学生通过小练笔体会作者对战争的批判、对宁静生活的向往，再通过“创境拓思”的环节让学生感悟珍惜当下的幸福生活。最后，叶鹏老师希望小学部语文组全体老师，在课堂中不断摸索、实践，将“6创6思”真正融入到小学课堂之中。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。本次语文教研活动如同灯盏，光芒闪烁，指引小学语文教学一路生花。