随着新课标的改革以及质量抽测给以我们的导向，单一学科的知识已经无法满足学生在现实生活、学习中对复杂问题的探究和解决需求，迫切需要跨越学科界限，寻求多学科、多角度的认知和思维方式。对此我校语文科组本学期打破传统的单一语文阅读方式，推动跨学科阅读，力求拓展孩子的认知面，提高孩子的理解力，培养孩子的创新思维和实践能力，从而提升学生的综合素养。
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培养孩子的跨学科阅读能力需要校内外、家长和孩子共同的努力，以下是我科组日常培养孩子跨学科阅读能力的一些做法：
营造书香氛围，助力跨学科阅读
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书香校园是最好的教育场。我校不但重视阅读硬件和场所的建设，而且注重精神层面的氛围和活动。制定周密的阅读方案，开设“阅读课”“阅读月活动”，大力宣传阅读文化，形成“人人好读，时时可读，处处皆读”浓厚阅读氛围。
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推荐合适的书籍， 指引跨学科阅读
各年级根据学段特点、理解能力，结合语文书中的“快乐阅读吧”，向学生推荐合适的书籍，这些书报穿插一些跨学科的知识：如科普、历史、生物等，让孩子接触到不同领域的知识。
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规划阅读时段，保障跨学科阅读
1. 晨诵：8点至8点20
2. 午读：12点10分至12点40
3.阅读指导课：每周五下午第二节课
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学生在晨诵、午读、阅读课的过程中品味书香，通过“阅读存折”“日积月累本”为读书留痕与积累。
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立足课堂阵地，探索跨学科阅读
我们科组以新课标理念，立足课堂，探索跨学科阅读的教学策略，努力提升学生核心素养。
如孙浩文老师执教三下语文《海底世界》教研公开课。老师借助网络，让学生了解海洋的地理位置，同时创设学生坐着潜水艇去海底探索这一教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又与地理学科知识进行巧妙融合。
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特色活动，推动跨学科阅读
1.同学们以多元化的形式——诵读童谣、演绎童话剧、制作书签、手抄报、讲解科学小实验等，充分展示了“跨学科阅读”的深刻体验和收获，凸显了阅读的深度与广度。
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一二年级的学生通过深入阅读了《读读童谣和儿歌》和《一起长大的玩具》，巧妙地融合绘画和手工，制作出了一张张漂亮的书签。
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三、四年级的学生沉浸于《昆虫记》和《十万个为什么》的阅读中，他们通过科学、劳动和艺术的完美结合，绘出一份份精美的手抄报，揭示了自然界的神奇秘密。
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五六年级的学生通过阅读写出了一篇篇精彩的文章。
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2.创设“品香驿站”， 隔周张贴漂流瓶，分享阅读乐趣。
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3.分班进行“快乐读书吧”知识抢答，检验阅读成果
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家长配合，共促跨学科阅读
学生利用课余时间，在家长的带领下，开展亲子读书活动，了解孩子的阅读情况、思维特点，鼓励孩子积极参与不同类型的阅读活动，提高跨学科阅读能力。
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为了表彰在“跨学科阅读”中表现卓越的孩子们，学校专门创设了跨学科“阅读之星”奖项。这些出类拔萃的小读者们，不仅对各学科书籍有着广泛的涉猎，更能将所读知识灵活贯通，显露出非凡的综合素养。
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结语
我校将继续在“跨学科”阅读的书香育人旅程中不断探索，全面提升学生核心素养,将人文教育的文化内涵向更深处漫溯！
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