“小故事，大智慧”制作班级寓言集——三语B组语文项目式学习

        本项目来源于部编版教材三年级下册第二单元。第二单元是“寓言”单元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，四则寓言故事都突显了寓言的特点：小故事大道理。学生在学习了本单元后，对阅读寓言故事充满了浓厚兴趣，此时可引导他们探究寓言故事的特点，自己创编一个寓言故事。本单元还编排了快乐读书吧，推荐阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法。课本中推荐的书目可以成为学生探究、整理寓言故事特点的资源，提示的阅读方法为学生阅读寓言故事提供了方向。学生通过整理、分析寓言故事的特点，并尝试自己创编寓言故事，能加深对寓言故事的理解，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣，让寓言中的道理不断鼓励、鞭策学生成为更好的自己。基于此，我们设计了：“小故事，大智慧”制作班级寓言集——项目式学习。

        读寓言故事，理解故事内容，明白其中蕴含的道理，运用联想、想象创编寓言故事。

        新课标提出，培养学生喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息。能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容。能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。

         “小故事，大智慧” 制作班级寓言集——项目式学习

        如何学习寓言故事，读懂其中蕴含的道理，并结合自己的生活体验，创编寓言故事，点亮成长道路上的自己？

        结合所学知识，在你们的创作小组里，你能否创编一个寓言故事，送给成长道路上的自己，并与其他的“寓言家”交流你的感受？

        学生阅读第二单元的四篇寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，小组合作完成其中一篇故事的思维导图，探究得出寓言故事的特点：小故事，大道理。

        学生阅读本单元“快乐读书吧”中推荐的三本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，选择自己最喜欢的人物，制作图文并茂的“人物名片”。

        聚焦寓言中经常出现的人物“狐狸”，梳理与狐狸有关的故事，感受人物的双面性。

        狐狸还会和谁发生怎样的故事？又会告诉我们什么道理呢？学生开始创编图文并茂的新故事。

        学生在自己的创作小组里，展示自己创编的寓言故事，并进行多种形式的点评，共同选出最佳的寓言故事。

        学生为班级寓言集设计精美的封面。

        学生将有趣的故事演出来，切身体会寓言故事的魅力。

        在本次活动中，学生化身小小寓言家，通过整理、分析寓言故事的特点，尝试自己创编寓言故事，加深对寓言故事的理解，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣，让寓言中的道理不断鼓励、鞭策学生成为更好的自己！