专家引领见成长，深思笃行促提高——记2023级学科教学（语文）教育硕士研究生“名师进课堂”学术月系列活动（二）

       为进一步加强学科教学语文方向教育硕士研究生与基础教育教学一线的互动联系，充分利用校外实践导师优质教育资源，丰富教育硕士研究生学习途径和方式，营造浓厚的教书育人氛围，切实提高学科教学语文教育硕士研究生的培养质量，教师教育学院学科教学（语文）专业特举行“名师进课堂”学术月系列活动。

       本次活动于2024年5月19日下午在文科楼101教室举行。活动有幸邀请到了华南师范大学文学院知名教授周小蓬教授，周老师以“基于高中语文学习任务群深度学习特征与实践探索”为聚焦点，结合丰富的理论知识和大量的教学经验，畅谈了在高中语文核心素养和学习任务群的指引下，如何培养学生深度学习，为即将成为教师的同学们指点迷津。海南师范大学教师教育学院张所帅老师，校外实践导师、屯昌县屯昌中学钟秀老师，以及2023级学科教学（语文）教育硕士研究生参加了学习交流。

       周小蓬：华南师范大学语文课程与教学论专业教授，语文教育硕士导师。华南师范大学教师教育学部特邀顾问。主要从事语文学习心理和语文教学策略及测评的研究。高等教育学会语文教学论专业委员会理事，广东中语会副理事长，广东省高考语文专家委员会会长，华南师范大学首届基础教育工作室主持人，全国教育硕士优秀导师，教育部教育质量监测中心专家。

       首先，周小蓬老师以“语文教学新理念”为讲座的切入点，阐明了语文核心素养下如何重点培养学生进行深度学习。语文核心素养包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。周小蓬老师强调培养学生语文核心素养的关键在于学生思维发展与提升，思维的深度决定理解的深度。只有紧抓学生思维的发展，才能促进学生的深度学习，使学生有所获，有所得。

       其次，周小蓬老师以自身的一线教学经历——“曹操是否是文学家和政治家的高度统一”为例子，从学习方式、学习内容和学习结果三个方面重点阐明了深度学习和浅层学习的区别，使我们耳目一新。周小蓬老师认为：当下语文教学只有注重对学生的启发，不断通过追问，引发学生独立思考，才能真正使学生深度学习，实现真正发展。此外，周小蓬老师还以图表的形式告诉我们深度学习的重要性，教师只有把学生当做老师，让学生把知识传授给别人，学生才能够实现真正进步和发展，系统化是深度学习的重要方式。

       接着，周小蓬老师还就“语文学习任务群和深度学习”之间的关系进行了深入的讲解。周小蓬老师指出语文课标不断指向学生的深度学习，而学习任务群是促进学生深度学习的最好方式，两者相辅相成。语文学习任务群为深度学习提供了具体的路径和方向，而深度学习则让语文学习任务群发挥出最大的价值。教师要善于利用语文学习任务群的引导， 促使学生实现真正的深度学习。

       在关于“语文深度学习的实践探究”中，周小蓬老师以视频的形式分享并讲解她所上的公开课录像《反对党八股》。在教学录像中，周小蓬老师一反常规，紧抓学生对城市涂鸦感兴趣的切入点，精心设计真实的情景和多个课堂活动，从小组的合作探讨到个人的深入思考和表达，每个环节都展示了如何将深度学习在一线教学中落地生根，使我们受益匪浅

       互动交流环节，2023级学科教学（语文）专业硕士研究生余佳慧同学认为周小蓬老师的讲座给了她很大的启发，让她对今后的学习和教学实践有了更新的认识，也对如何预防浅教学、开展深度教学提供了范式。另外，23级非全日制教育硕士孙桂萍提出在注重情境创设的同时，是不是也要重视文本的理解。对此周小蓬老师回答道：“是的，在费尽心思创设情境时，也不能遗忘文本的学习，这两者是相辅相成的。”

       一场精彩绝伦、引人深思的讲座犹如一盏明灯，指引着我们前行的道路。周教授深入浅出，趣味横生的讲授，使我们对语文教学有了更深入的了解和感悟。我们将带着这些宝贵的收获，在日后的学习中不断丰富理论知识，在教育的田野上慢慢种出我们果实，写下我们的篇章！