“语”时俱进履实地 “研”无止境方致远——快活岭小学语文教研活动

    第一节课，张静老师上课，朱玉林老师和快小23名语文老师共同观摩了这节四年级下《囊萤夜读》。《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇小古文，内容虽短小，但对有效单元目标起着重要的作用。教学中，张老师抓住本单元的人文主题“成长”这条主线展开教学，让孩子学习的“成长”随处可见。此外，张老师引导学生运用组词解义的方法，按照“读古文——解难题——明方法——知品质——巧运用”的思路展开教学，让学生在读文、用法和拓展等环节都有不同层次的提升，并在学习中感悟人物的优秀品质。

    课后，张老师先对本节课进行了说课，解说教学目标，教学内容，设计思路，同时也对教学过程和课堂生成提出了自己的困惑。

    接着，龚曼、李燕、胡萌三位老师进行评课。三位老师紧紧围绕张老师的课堂各抒己见，结合课堂教学情况析亮点、找问题、提困惑、想方法，智慧的思想火花在不断碰撞中生成。研讨活动融洽而热烈。

     此外其他年组老师也展开了评课。三年级的胡蝶老师认为这节课是否可以搭建一个情境，提升学生学习文言文的趣味性。

      六年级的刘家敏、罗东旭、章程利和万园等四位老师也对这节课发表了自己的看法。从教学目标的确定、教学方法的使用、教学情境的搭建等角度提出建议。刘家敏老师表示，她也期待从今天的教研中收获更加有效的方法，应用到高年级的文言文教学中去，以提升学生的学习兴趣。

      潘霞主任表示，这节课的亮点很多，但是关于故事的本身所带来的启发还不够，还可以加深一些探讨。最后，方圆主任也就这节课提出了自己关于这节课的几点思考：这个单元的学习任务是关于长文章的教学，这篇短小精悍的文言文放在单元的开头，如何借助它实现长文章方法的教学？

      关于张静老师的这节课，朱玉林老师也进行了点评：从整体上看，板块完整，流程清晰。从内容上看，张静老师关于知识点和方法的讲授也十分全面、清楚和实用。从能力的培养上看，张静老师的课堂有设置能力训练的环节，如“讲一讲”“想一想”等，但不是太放得开，可以更加大胆地让学生试一试。最后，朱老师也提出了，在情感态度和价值观的教育上，课堂呈现得还不甚明显，有提升的空间。

     紧接着，朱老师针对快小老师在评课中提出的问题进行了悉心地解答：关于如何将文言文的停顿读准。小古文的停顿原则，其实和现代汉语是一致的。因为很多学生停顿不准确是由于没有读懂，所以朱老师建议低段语文的教学可以以语感训练为主，可以加上停顿线帮助学生阅读。高段的学生已有学习经验，可以让学生读懂读通后再停顿。

      关于这篇文章对本单元的方法教学是否有借鉴意义。朱老师表示文言文的教学是另成体系，他对本单元长文章的方法教学参考不大，但是这篇文章编排到这个单元是因为契合了“成长”这一人文主题，所以在教学时可以从这个角度着手。关于教学的边界性。

      对于在文言文的教学时，是否有必要对一些知识点进行拓展性的教学，朱老师认为应该取决于教学目标。如果教学目标没有明确要求则不需要过多的拓展，以免迷失重点。

      关于文言文教学时“体会人物的精神”这一环节该如何把握。朱老师表示低年级的学生由于初学小古文，教学的重点还是放在阅读和理解内容上，对体会人物精神，学生能领悟到即可；高年级的学生由于已经具备的学习文言文的方法了，所以更倾向于方法的应用和体会，对于人物的品质可以多花时间在课堂上研讨和咀嚼。

     在解答完老师们的个性问题后，朱老师也回复了大家在文言文教学中的共性问题：为什么学生在文言文学习中兴趣不浓？许多教师本身对文言文的兴趣也不大，不愿意去深挖历史、了解背景，所以课堂显得单调、干瘪。文言文的味道很多学生没有品尝到。一方面，老师没有带领学生去品味古文字的魅力所在，另一方面，文言文虽短，但很多表达是准确且极具内涵的，许多老师在授课时，常常忽略了这部分内容的讲解，所以学生也提不起兴趣。在教学时，对学习方法和内容抓的太紧了，不敢让学生尝试，学习的方式循规蹈矩，所以学生很难激起成就感。

     在分析完原因后，朱老师也给出了几条文言文教学的锦囊妙计：教师要加强自己的语文素养，补充相关的历史知识，走近人物走近背景，这样课堂中的人物才会更加鲜活。在文言文的教学中可以多加入一些探究性的学习。鼓励学生从文言文中发现不一样的点。例如，“囊”字的演变，从车胤的练囊中你有什么发现？等。教学时，要大胆放手，让学生自己尝试应用学习方法，碰撞出属于自己的火花，这样才能对文言文的学习更有劲头。

     听了朱老师的讲解，快小的语文组教师们听得认真、记得仔细，她们纷纷表示将学以致用，在教学实践中将所学知识和方法落地生根。

    “策马扬鞭正当时，矢志笃行立芳华。踏浪前行风正劲，不负韶华争朝夕。”在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信语文组全体教师们会在今后的教学中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，在教学专业化的道路上越走越远！