守护育儿底线   成就美好童年——环境创设评比活动

1️⃣   师幼共建·班级环境

       环境的核心是幼儿，教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过我们的环境体现出来，高质量的教育环境应当保障幼儿基本权利，促进幼儿全面发展，支持幼儿的学习。

       在我们的环创中，幼儿参与了区域布局、主题拟定、材料投放等内容的决策和推进，充分发挥了幼儿的自主性，伴随着班本课程的实施，幼儿自主参与，积极表达，与环境产生互动。

2️⃣   走进现场·共话环创

       走进教室，或童趣、或温馨、或雅致……不同风格的环境带给大家不一样的感受。本次评比采取“参观讲解”的方式，由班级老师向教研组及各班教师全面细致地介绍班本主题课程开展脉络和与之对应的班级环境创设、区域材料投放等内容。

       各班主任老师担任“讲解员”，全面阐述本班环境创设的设计思路、主题墙面的要点、区域材料投放等特色亮点，让评委们清晰地了解到每一个环创细节中所蕴藏的教育元素。

       评委老师们参照评分标准，结合各班的讲解仔细查看每一份材料。遇到疑惑，群策群力，及时解决问题。这不仅仅是评比活动，更是一场有关区域环境创设现场微教研。

3️⃣   别致环境·各展异彩

        在环境中处处都能看见幼儿的记录痕迹充分体现了幼儿是环境的主人，发挥幼儿学习的主体地位。

       所有的环境创设与布置都是幼儿一步步成长与积累的过程。让我们驻足欣赏看见孩子的创作和与众不同的表达。

       一墙一面仿佛都在说话，在展示墙上，幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块主题板上，留下了孩子们弥足珍贵的成长印记。

       班班有特色，处处有亮点。教师们把握儿童视角，图文并茂展示主题内容，体现孩子是环境的“小主人”。

4️⃣     共话环境·互评互学

       各班观摩教师在观摩结束之后，进行了客观的点评。站在以儿童为立场的观点上，发表自己的意见和建议。各班的环创都根据幼儿年龄特点和兴趣开展，各具特色，体现了教师之间的创新思路和爱思考、爱学习的特点。

       李梅娟园长对各班环境创设的显著进步给予了充分肯定，高度认可老师们环境创设时的巧思与用心，同时也鼓励老师们多从儿童视角出发，把创设环境的权力赋予幼儿，做到“幼儿在前，教师在后”，把环境创设的教育效能最大化。