——南田分园小二班课程故事
课程起源：户外游戏结束时，满头大汗的孩子们走进教室大喊着：“好热呀！”有的小朋友用着小手当小扇子扇，有的小朋友用袖子擦着脸上的汗......
我也拿了把扇子扇风驱热，孩子们见状，七嘴八舌地讨论起来:
《纲要》中指出：儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。根据小班幼儿的年龄特点和季节特点，一方面，为了培养幼儿的审美情趣，让孩子们体验在活动中动手操作带来的愉悦，另一方面，中国文人对扇子有着特殊的情节，中国扇文化更是博大精深。基于此，我们开展此次《炎炎夏日，清凉一“扇”》这一班本课程。
一、“扇”之初认识
为了满足孩子们对“扇子”的探索欲望，我们根据幼儿的需要制作了调查表。
教师的话：孩子们和家长一起查找资料，对扇子有了进一步的了解，知道了羽毛扇、蒲扇、广告扇等，还有哪些不同种类的扇子呢？为此我们开展了了解不同种类的扇子活动。
1.扇子的种类
教师的话：通过图片的直观欣赏，孩子们知道了扇子根据种类可以分为羽毛扇、折扇、蒲扇、团扇、舞蹈扇、广告扇等；在了解扇子的知识经验的同时也让他们知道扇子起源于中国，它们不同的材质形态有不同的作用。因此，我们借助绘本让幼儿了解扇子的用途。
2.扇子的用途
教师的话：我们利用绘本《有用的扇子》让孩子知道原来扇子还可以挡雨；打羽毛球；烧火做饭时可以用扇子扇火增强火力，扇子是夏天必备之物。通过图片他们还知道扇子根据用途还可以作为：跳舞、乘凉、兵器、工艺品等作用。
3.扇子初观察
了解过扇子之后，孩子们收集了各式各样的扇子，迫不及待地和大家分享交流起来！
教师的话：通过前期的经验以及孩子们的分享讨论，锻炼了孩子的语言表达能力，提高了他们的积极性。孩子们发现原来我们的扇子是多种多样的，在此基础上，孩子们也想自己尝试一下制作扇子。
二、“扇”之初尝试
大家利用多感官接触扇子后，对于扇子有了进一步的认知与了解。他们也为制作扇子开始了行动。
1.材料收集
孩子们在美工区搜寻可以制作扇子的材料:A4纸、彩纸、KT板、木棍、树枝、硬纸板等。
2.制作ing
3.我的发现
老师！我的扇子怎么扇不出风啊，怎么回事啊......
老师！我用KT板做的扇子很硬，我的风很大。
老师！这个纸太软了，我不小心弄破了......
教师的话：在制作的过程中，孩子们从不同材料制作的扇子中发现薄薄、软软的材料容易折断，风力也很小；而坚硬、厚实的材料更适合用来做扇子。
4.第二次制作
于是，孩子们重新寻找材料，再次尝试制作扇子，他们选择坚硬的、厚实的扇面和扇柄，经过不断的尝试实验，终于做出较为合适的扇子了。
三、“扇”之初创想
随着对扇子的日益了解，小朋友心中也悄悄萌生了自己的一点小心思。
1.画扇子
2.折扇子
教师的话:通过各种制作扇子的活动，不仅让幼儿感受扇子的美，也让幼儿体验动手操作带来的快乐，也增加了他们对扇子的间接经验。
3.蚕丝扇
最近班级里饲养区的蚕宝宝结茧了，小朋友们看着一个个白白的茧子讨论了起来。
在孩子们的讨论中，孩子们对蚕茧怎么变成布的好奇愈演愈烈。于是结合扇子，我们开启了制作蚕丝团扇的探索之旅，快来看看蚕茧是怎么变成一把扇子的吧。
四、“扇”之初游戏
在深入了解扇子的特征功能后，我们对扇子有了经验的拓展。
“老师，我扇的风把笔扇走了。”
“看，我也能。”
于是，孩子们有了接下来的游戏……
游戏一：看谁跑得快
游戏二：扇子抛气球
游戏三：律动《夏日清凉》
教师的话：孩子们通过游戏，幼儿对扇子有了无限的遐想，激发了幼儿参与活动的主动性、积极性，培养了幼儿的思维和创造力，锻炼了幼儿的手臂协调能力，让玩变得更丰富。
以幼儿的兴趣作为出发点，引导幼儿独立思考与探索，结合生活中的日常物品，融入课程、融入游戏。《指南》中也指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”扇子是夏天常见的物件，孩子们从问题出发，讨论、探索、实践与分享，每个孩子都在原有经验的基础上获得了新收获。关于更多扇子的秘密，小二班的孩子们还在不停的探索中……