幼儿园环境创设要充满童趣，如何让环境呈现幼儿的学习痕迹和轨迹。鼓励幼儿积极参与，成为环境的主人，并具有一定教育意义,能使幼儿在感知和动手操作等活动中，受到正面影响，促进其身心健康发展！于是我们开展了“如何进行主题墙创设”的主题教研活动。
主题墙面的创设是幼儿园环境创设的重要一部分，是为主题活动服务的，是幼儿学习痕迹的呈现，也是教师的梳理过程，更是幼儿学习链与主题墙之间的衔接。 孩子的兴趣与探索过程需要被呈现，但不一定仅仅停留在主题墙上。主题墙作为一面完整的环境墙面更有利于帮助孩子梳理自己的主题探究逻辑，进一步提升幼儿的高阶思维。每一面主题墙不仅是主题活动的反映，更是幼儿兴趣 点 、学 习过程和发展水平的呈现，做孩子们看得懂的主题墙尤为重要。
在幼儿园的环境创设过程中，教师要不断的动脑思考，如何呈现出幼儿的痕迹和轨迹，同时能体现家园参与。在创设过程中了解和分析幼儿的心理，尊重幼儿，真正做到让环境来影响幼儿、教育幼儿，使得每个幼儿在适合的环境中成长。
幼儿园环境创设是幼儿身心发展的需要。幼儿的身心发展规律和学习特点决定了幼儿的学习和发展是在环境中进行的，依赖环境、通过环境、借助环境，在与环境的互动中，获得相应的经验。幼儿对世界的把握主要通过具体的事物和直觉形象来实现。因此，直接、感性和丰富多样的环境是幼儿学习和发展的重要基础和条件。
老师们认真聆听，讲述自己的感悟与反思课程实践，交流心得体会，且学且思共成长！
康老师说:小班组在主题墙环创方面存在的问题就是小班幼儿由于年龄小，没有办法参与到创设中
楠楠老师说:“中班组在创设中遇到的问题是不能提现幼儿的主体性，大部分板块都是教师自己完成的”
冯老师说:“大班组在创设中遇到的问题是主题板块太多，没有办法全部呈现出来”
通过本次教研活动，老师们能够做到从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要，并在环境创设中充分体现幼儿参与性，让幼儿积极参与到环境创设中来，感受到自己是环境的主人，与幼儿园共同发展进步！