《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，让幼儿主动积极地参与户外自主游戏活动，体验户外运动带来的乐趣，锻炼幼儿手臂的力量，磨炼幼儿坚持不懈、不怕困难的意志品质。 孩子们来到了操场区，操场区里摆放着诸多的游戏材料，他们会和这些材料碰撞出怎样的“火花”呢？让我们一起走进小三班孩子们的游戏世界，去听听他们的游戏故事.......
美好“箱”遇
为了培养孩子自我解决问题的能力，老师讨论后决定让孩子自己挪动安吉箱。
很快问题来了，安吉箱这么重怎么搬得动呢？
好重啊！怎么办！
没事！我们可以叫来帮手，你看我们力气大吧～
我的好朋友和我一起推，一下子就推动了～
很快通过孩子们的努力，安吉箱终于挪动了，通过挪动安吉箱幼儿不仅仅是锻炼了手眼协调能力，还学会了同伴之间如何交流与合作。
终于可以玩啦，看我的本领！
爬梯我不怕～
我的“百宝箱”
孩子们玩的很开心，但是由于缺乏经验，在搬运材料的过程中出现了很多的问题：比如箱子挪着挪着小朋友走开了翻不动了，也有翻着翻着箱子倒放了或者侧放了。因此，游戏结束后，我们展开了一场安吉箱大讨论。
“安吉箱除了正着放，还能怎么玩？”
“安吉箱正着放，我从安吉箱上跳下来～”
“可以侧着放，可以倒着放。”
孩子们计划了自己的游戏过程以及讨论后的想法，带着这些思考和建议，孩子们再次来到操场区，开启了他们的探索之旅。
倒着玩：钻到我们的的秘密基地里吧～
侧着玩：哇，里面有🐜王国耶～
“百宝箱”有宝藏耶～
在游戏结束后的谈话与表征活动中组织反思、梳理活动经验，推动孩子从“做”到“思”的过程。在这个过程中，孩子们通过表达自己的观点和质疑同伴的观点，与同伴进行碰撞将个人经验变成集体经验。并且使他们变的更加的自信了，并且游戏中能够感受到“我可以做决定”“我的观点老师居然能够认同”。还用了画的形式记录他们游戏的过程，虽然是小班的孩子，但是他们的画面变得更加的丰富，他们所表达的意义更加浓厚。他们不只是收获了游戏中的喜悦，还拥有了合作、关心他人、懂得感恩的美好品质。在游戏中他们可以和自己的伙伴想怎么玩就怎么玩，充分的做到了信任、尊重儿童。
我们的安吉箱探索之旅，还在继续……