我爱我家
班级：托大班
观察地点：美工材料投放区
观察对象：沐萱、佳怡、晨晨、同心
观察对象年龄：3岁5个月、2岁5个月、3岁5个月、3岁6个月
观察者：洋洋老师
观察日期：2024年5月23日
起止时间：8时45分-9时15分
观察目的：观察幼儿通过角色扮演、互动游戏等方式，模拟日常生活，是否能够提高生活自理能力和社交技能。
今天娃娃家很热闹，沐萱邀请佳怡宝贝来做客。佳怡说：“妈妈给我买点水果吧！”沐萱说：“我去给你买，等会儿。”沐萱学着妈妈的样子买来水果洗洗切切很快乐。佳怡假装吃着:“妈妈，哥哥。”
晨晨加入这个大家庭，晨晨:“我爱吃肉肉。”沐萱:“多吃水果蔬菜好。”晨晨大口吃下，晨晨:“我去买肉。”
童心买了🦀、牛肉送过来:“妈妈你的快递。”假装做好了饭开心吃了起来。
晨晨买完了食材，拿着锅做起饭来。洗一洗、炒一炒，晨晨：“妈妈、姐姐、快来啊！”童心也想炒，两个人吵了起来。一旁的我及时介入，耐心说道:“晨晨炒完你再炒，一起玩，别抢。”沐萱说:“我是妈妈不能抢，宝宝们。”童心松了手生气的说:“我去取快递。”坐在了沙发上假装拆快递。最后四个人又开心坐在了一起。
分析与解读
沐萱是班里的小可爱虽然年级不大，但是特别会照顾别人。当沐萱看到佳怡在一个人在玩时会邀请佳怡一起玩过家家。沐萱在家里有个可爱的妹妹，有时她会和我们说瑶瑶的故事，看到佳怡自然而然当成了妹妹。佳怡喜欢吃水果她会毫不犹豫的给她买来学着妈妈的样子洗水果端给她吃。在活动中佳怡享受着沐萱妈妈给的爱，沐萱也享受着扮演妈妈的幸福感。
她们的相处吸引了晨晨和同心的加入。晨晨在活动中担任起了家长的职业，爱吃肉去买肉，即使沐萱说吃菜好也比较执着的去买肉，和他爱吃肉肉的性格对应起来。同心看着晨晨炒菜很好玩，也想要抢，当老师和沐萱妈妈说完后能听进去通过取快递得方式转移了注意力。
孩子们在娃娃家中通过语言的交流，角色扮演得游戏提高了生活自理的能力，知道在生活中要多吃水果和蔬菜，发生争执后通过老师的引导下能较快处理矛盾。
反思与回应策略：
1.老师在活动中应继续关注小朋友们的互动和合作情况，及时介入并引导小朋友们更好地合作，出现矛盾是要更加耐心得引导幼儿。
2.可以适当增加一些合作性的游戏和任务，以促进小朋友们之间的交流和合作。
3.在活动结束后，可以进行更深入的回顾和总结，帮助小朋友们巩固学习成果并提升社交技能。
快乐建构区
班级：托大班
观察地点：托大班建构材料投放区
观察对象：暖暖（女）轩轩（男）
观察对象年龄：3岁3个月 3岁5个月
观察者：文文老师
观察日期：2024年5月23日
起止时间：10时00分-10时30分
观察目的：观察幼儿在建构区的幼儿间的相互交往情况以及幼儿对材料的使用情况
轩轩今天选择了建构区，来到建构区，他选择了纸杯，还有一筐拼插玩具。他自己先是把纸杯一个一个的摆放在桌子上，依次摆开，然后把拼插玩具放进纸杯里，最后又把纸杯摞起来盖在上面，依次重复这样的动作。
暖暖搬着小板凳，从美工区来到了建构区。她放下板凳，就开始操作拼插玩具，不一会儿拿了好多单个的拼插玩具。暖暖把拼插玩具放在同一个纸杯里，拿出一个给轩轩看：“你想要这个吗？卖给你！”轩轩说：“好呀，给你钱。”暖暖说：“再给你一个蓝色的。”轩轩说：“好，再给你钱。”暖暖说：“再给你一个红色的。”轩轩说：“好，再给你钱。”反复玩了好几次，两个小朋友开始往自己的纸杯里放玩具。暖暖把杯子里装满了玩具，然后用另一个纸杯盖起来。轩轩也用纸杯装满了玩具，然后用纸被盖起来。
暖暖从地上捡起一个拼插玩具，放到了玩具筐里。暖暖开始把纸杯摞起来，摞得很高。轩轩也把纸杯里的玩具都倒进玩具筐里，然后开始摞纸杯。不一会儿，纸杯都摞的好高了，暖暖把所有纸杯倒扣在桌子上，轩轩也做了同样的动作。两个好朋友玩的不亦乐乎。
分析与解读：
1.托班宝贝处于儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时会相互模仿，但无意支配别人的活动。当看到幼儿玩的东西是相似的，但是所有人都不说话。
2.平行游戏出现在幼儿3岁左右，以小班为主。我们看到轩轩和暖暖出现了简单的模仿行为和简短地交流。
反思与回应策略
1.我们教师要根据幼儿的年龄特点和现有的游戏经验，有目的的对幼儿进行引导，比如在暖暖和轩轩的简短交流中我们要及时发现并介入，引发幼儿更多的交流和互动。
2.教师创设宽松的教育氛围，是幼儿自主游戏的前提，再幼儿平行游戏阶段，幼儿出现简短地交流和模仿，是幼儿合作意识出现的萌芽，教师要及时引导，做到因材施教。
小鸟穿新衣
班级：托大班
观察地点：托大班美工材料投放区
观察对象：晨晨（男）、小米（男）
观察对象年龄：3岁9个月、3岁6个月
观察者：颖颖老师
观察时间：2024年5月23日
起止时间：8:45-9:15
观察目的：培养合作精神，促进幼儿的社会性发展。
观察内容：
区域活动开始了，晨晨选择了蓝色的彩泥，因为咚咚的颜色就是蓝色。他把彩泥在手里团了好几次，一直没有贴在小鸟的身上，旁边的小米看到了以后说：“我来帮你把”，“那我也来给它穿上好看的衣服吧”，粘上彩泥后，晨晨对小米道了声谢谢，他在自己做的时候也慢慢的找到了方法，在感觉有点多的时候，又拿下来一些，不小心弄脏了纸，拿起来看看，“没关系”就这样把彩泥取了下来又粘在了小鸟的身上。一直很仔细的在动手给小鸟穿新衣。“小鸟，小鸟你真漂亮呀”
分析与解读：
从幼儿的游戏行为来看，在手工的过程中，当发现旁边的小朋友在认真做手工时，晨晨也跟着像模像样的做了起来，在遇到困难的时候两个人相互的帮忙，这体现了《纲要》社会领域目标中所说的的能与同伴交流以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。
多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，使幼儿在具体活动中体会合作的重要性,从而促进幼儿社会情感的发展。
反思与回应：
1.在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的和做能力。
2.孩子对美工区还是很有兴趣的，但在活动中，由于糖豆的年龄较小，缺少与同伴的合作机会。
3.在当幼儿完成一件事情的时候，教师应耐心指导并给予鼓励，体验成功的喜悦。学会互相帮助。