《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。为了能让幼儿教师更好地组织幼儿开展科学探究活动，在活动中培养幼儿的创新思维，发展探究能力，不断提升幼儿园教师的科学素养。5月18日，宿豫区张家港实验小学幼儿园特邀南京师范大学泰州学院陈康教授，开展了一场题为“科学生活，快乐生活——如何建立科学的思维”的专项培训活动，宿豫区幼儿园第四教育发展共同体以及豫新幼儿园的部分骨干教师参与培训学习。
陈康教授以生动有趣的“山坡下的黄鼠狼”为切入点，引用传统的“新木桶理论”、“龟兔赛跑”等故事，引导老师明确观点：科学就是抛弃传统的思维！
陈康教授又用大量的案例指出幼儿园小朋友的科学探究活动，要在实际的动手操作中让幼儿去发现、去体会，选择生活化、实验化，常见的材料，引导幼儿发现问题，分析问题，解决问题。
培训活动结束，各年级组老师热烈研讨，纷纷表示受益匪浅，各位老师从自身素养和所带班级幼儿年龄特点、个体差异等方面，表达了自己的所思所想。
陈湘江老师认为：可以从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。在今后的科学活动中，我也会注意自己的日常态度与行为，给予幼儿足够时间，让其进行充分探索；尽量让幼儿大胆猜测，深度猜想；让幼儿有充足的思考时间，独立完成科学活动；引导幼儿在活动中养成“记录”的习惯；在活动后期让幼儿进行充分交流、分享！
袁晓芸老师认为：“兴趣是学习最好的老师”，就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段，这个时期的幼儿身心发展的特点决定了幼儿应该在一种轻松、愉快，并且适合他们的环境中积累知识经验、发展智力，而这个过程中培养对科学探究学习兴趣就变得尤为重要，这时教师通过正确的引导，可以使兴趣转化为探索的动力。因为幼儿只有充满兴趣，才可能做到坚持不懈地去探索某一件事。
高珊老师认为：科学活动是一种良好的探索活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界。在幼儿园学习和探索世界的方式是通过玩耍和互动来实现的，在这个阶段，培养幼儿的科学兴趣和创造力非常重要，幼儿对世界充满好奇心和探索欲，我们可以通过展示不同的科学小发明，如简单机械、光学，甚至电力和声音等，激发幼儿的好奇心，让他们通过实验和模仿来感受科学的乐趣，他们会乐于动手实践，尝试自己的想法，也会有解决问题的能力。
在培训、研讨之后，老师们努力将所得运用到一日生活的探究活动中，引导幼儿不断发现，不断探索……
本次培训活动，不仅使老师们对幼儿科学思维的建立有了更深层次的思考和感悟，也明晰了如何更科学的为幼儿创造条件，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。她们也在用更加专业的理念，更加科学的方式不断激发幼儿的探究能力和逻辑思维能力，相信老师和孩子们都会有更长足的进步与发展！