生活即教育，生活即课程。陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的，应该让他自己做。”《评估指南》也指出：“帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯。”幼儿日常的自我服务，处处渗透着劳动的意蕴，发挥着劳动教育的价值。恰逢五一劳动节，正是孩子们学习劳动、体验生活的好时机。
在这个特殊的五月里，结合五一劳动节和劳动教育的相关研究实践，让幼儿主动参与各项家务劳动，积极学习各种技能，并且努力尝试各种劳动创作，能够促进幼儿劳动技能的提高并且增强亲子关系，让家园形成教育合力，更好地培养幼儿热爱劳动的情感。
我们展开了以下讨论：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。这场关于劳动的讨论，引起了孩子们的兴趣，引导幼儿提高对“劳动”的理解认知。
幼儿园里有哪些劳动者？让我们一起寻找一下吧!幼儿园里劳动者有谁，当我提出这个问题的时候，孩子们的小眼睛齐刷刷地看向了老师。当然是每天和我们在一起的老师呀！那你们觉得老师每天的工作都有哪些呢?老师是陪小朋友玩、教小朋友画画、唱歌。除了陪我们玩，老师也有很多事要做!
每天清晨，老师便会早早地开窗通风，整理好班级环境。老师们时刻关注孩子，确保孩子们的安全，帮助孩子们养成良好的卫生、行为习惯。
对了，幼儿园还有保安叔叔。小朋友们说：我好喜欢保安叔叔啊!他像警察一样不让坏人进来，可神气了!
红烧牛肉、花菜炒肉、红豆米饭、绘面条.....孩子们赞不绝口的这些营养美食，是我们可爱的厨师婆婆做出来的！
除了幼儿园里的这些职业，生活中还有哪些职业呢？让我们和孩子一起学习吧！
学习了各行各业的劳动者，小朋友们列举了他们所知道的各种职业：医生、警察、消防员、老师、科学家、宇航员、清洁工、农民……小朋友们兴趣大发，自发地讨论起“未来我想当什么？”这个话题。
彬彬：我长大想当个科学家，我觉得科学家很神奇。
芮芮：我长大也想当个科学家，因为我喜欢探索宇宙星空的奥秘。
艺书：我长大想当个厨师，因为我喜欢做饭。
婷婷：我长大想当个医生，医生可以救人。
瑜珣：我长大想和我妈妈一样当个医生。
舟舟：我长大想当个勇敢的警察。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人 际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。在幼儿调查身边的劳动者的过程当中，教师应创造交往的机会，让幼儿体验交往的乐趣。促进其人际交往能力。
扫帚、簸箕、拖把都是我们平时常用的劳动工具，还有抹布、玻璃擦、灰尘掸子、清洁球....我们用画笔把劳动时的工具画了下来。
我认识的劳动工具：
对于劳动我们也有自己的想法，于是我们将会做的劳动画下来，与小伙伴分享。
创意美术🎨：插秧的农民伯伯
在假期中，我们共同开启了劳动打卡活动。家长指导幼儿在家进行家务劳动打卡，用照片或者视频的形式记录幼儿的劳动过程，宝贝们将每天劳动的过程和感想用绘画的形式记录下来，家长倾听幼儿的诉说并且用小红花的形式记录在幼儿的劳动打卡单上。
在幼儿园，小朋友也争先恐后的帮老师做一些力所能及的事情，整理小朋友的小毛巾，帮老师扫地，擦桌子等，个个都是优秀的小小劳动者。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。我是小小劳动者打卡单的完成过程中，教师支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案。让幼儿能够在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。促进其初步探索的能力。
通过这次活动学习、感知和行动，幼儿用双手去捕捉生活的符号，获得最直接、最真实的经验。他们在真实体验中习得劳动技能，获得自信、满足和幸福生活的能力。
通过本次中班班本课程“一起趣劳动”丰富多彩的月主题系列活动，孩子们不仅增长了知识，认识了各种劳动工具和各行各业的劳动者，培养了劳动能力，更是在心灵深处种下了热爱劳动、尊重劳动的种子，让我们期待小小劳动者在未来的日子里，用他们的双手和智慧，创造出更加美好的未来。
编 辑：张 茜
审 核：胡太星