走出数学，走进生活
——用面积知识解决铺地砖问题
暨浩饶山镇学校小学数学教研活动
数学源于生活，生活中处处充满数学。在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。《用面积知识解决铺地砖问题》是一节生活气息极浓的数学课。由于学生对于铺地砖的认识有限。于是教师在授课的过程中我们从生活实际情境出发，唤醒学生已有的认知，并产生共鸣。教师努力把生活经验数学化，把数学问题生活化。
5月15日，数学组在领导的带领下，进行了第五单元《面积》例8解决问题的集体备课，老师们强调在教学过程中，注意引导学生对解决铺地砖问题方法的指导：总面积÷每块砖的面积＝砖的块数。引导学生只要知道房间的面积（大面积 ）和地砖的面积（小面积），找到二者数量上的包含关系就可以解决问题。教师通过追问：还有别的方法吗？激发学生自主探究，不断摸索的钻研精神。学生通过探究，明确了也可以先求出一行铺多少块砖，可以铺多少行，进而利用长方形的面积计算原理求出砖的块数。
5月16日冯老师在三年二班执教，本节课先复习与面积有关的公式、进率来引入新课，以解决问题的三步骤“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”为主线让学生来解决铺地砖问题。首先，在阅读与理解环节让学生通过反复阅读、找关键信息理解题意，并用自己的语言来分析题意或按照对题意的理解进行画图分析，以此强化学生对数学信息的理解，为学生探究解决问题的方法提供直观模型；接着，再让孩子结合示意图进行分析和解答，在汇报的过程中，鼓励让学生用不同的方法解答，呈现了方法的多样性；最后，在回顾与反思的过程中，通过将所求问题当做已知信息带入问题中去验证，这种逆向思维体现了检验的重要性。
课堂教学展示后，数学组教师进行了课例总结与反思，通过探讨教学过程中发现的问题与不足，给出指导和建议:对于即将升入四年级的学生，我们要加强小组合作，培养学生的合作意识，并通过小组间的合作实现学生之间的共同提升另外，在《2022年版数学课程标准》的指引下，教师要更加注重学生核心素养的培养。对于解决问题，要让学生在独立的学习过程中依然有章可循，有法可依。这也需要教师在日常教学过程中不断的培养。教与学的过程是互相成长的过程，教师与学生要彼此成就，共同成长。