中班组：与“蚁”相遇
一场不经意的发现
一群可爱的生命
唤起了孩子们内心强烈的探究热情
与生俱来的好奇心
编织出了一帧帧天真烂漫的探寻画面
构筑了一个个关于“我和蚂蚁”的故事……
一、 活动缘起
阳光正好的上午，老师带孩子们户外活动，这时家马嘉呈发现地上有一群蚂蚁在活动，瞬间吸引了孩子们的注意。
“你们快来看，好多蚂蚁呀。”，“嘘，都小点声，不要吵到蚂蚁宝宝睡觉啦。”，“它在找自己的家吗？”，“应该在找吃的吧，小蚂蚁最爱吃甜的了。”......短暂的邂逅让孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，伴随着强烈的好奇心和求知欲，我们一起开始了探究蚂蚁的旅程.......
教师思考：大自然是一本活教材，它的生机勃勃和无限乐趣激起了孩子们的好奇心和探究欲望，跟着孩子们的兴趣出发，我们对蚂蚁展开了一系列的了解与认识。
二、关于蚂蚁的秘密
蚂蚁会出现在哪里呢？带着问题，孩子们开始了寻找蚂蚁的旅程。
呈呈：“小蚂蚁好小好黑啊。”
诺诺：“老师，它有好多条腿。”
籽叶：“在哪里，我都看不见。”
庭裕：“你看，１２３４５６，有六条腿呢。”
呈呈：“它头上还有触角，能传递信息。”
通过自主观察和老师的讲解，孩子们对小蚂蚁的特征有了基本的认知：蚂蚁是昆虫，它头顶上有一对触角，触角是感觉器官，不仅能闻到气味还能传递信息，蚂蚁身体上有三对足，尾巴部分是蚂蚁的腹部。
蚂蚁的种类除了我们常见的黑蚂蚁以外，还有行军蚁、红火蚁、黄刺毛蚁等很多不同的品种，而且每个蚂蚁都有自己的本领呢，让我们一起来看一看吧。
二、蚁巢创想
孩子们发挥想象为蚂蚁设计蚁巢，是不是别有一番风味！
小小建筑师们利用积木等材料为蚂蚁家族设计蚂蚁洞穴。
教师的思考：孩子们发挥想象为蚂蚁搭建蚁巢，他们搭建的蚁巢蚂蚁们真的能居住吗？蚁巢很多的房间和通道，孩子们搭建的蚁巢方便蚂蚁们爬来爬去吗？孩子们一起选择材料，搭建更适合小蚂蚁居住的蚁巢。
三、引“蚁”计划
偶然的发现，激发了孩子们对蚂蚁的兴趣，在讨论中发现有的孩子已经获取了一些直观的经验，但仍然存在一些疑问。
铭铭：“老师，工蚁每天都去寻找食物，小蚂蚁到底爱吃什么呢？”
羽涵：“是啊老师，小蚂蚁是不是和小朋友们一样不挑食呀。"
天傲：“我觉得蚂蚁喜欢吃甜甜圈。”
轩轩：“我觉得蚂蚁喜欢吃像它一样黑的奥利奥和巧克力。”
书瑜：“没有爸爸、妈妈陪着它，它会不会迷路啊。”
教师反思：通过实验观察发现，五种食物放在一起时，蚂蚁最先发现的是点心，不过吸引蚂蚁最多的食物是水果，一段时间过后，肉旁边也出现很多小蚂蚁，原来蚂蚁是杂食性动物，荤素都吃呀。
四、生命教育，玩在“蚁”起
航航：“老师，蚂蚁这么小，我们人类对于小蚂蚁来说就像一个大巨人一样呢。”
欣雨：“我走在路上还踩到过小小的蚂蚁。”
泽一：“你不能踩它，它的家人也会伤心的。
老师通过生命教育绘本《喂，小蚂蚁》引导孩子们理解生命的意义。
教师反思：通过故事，孩子们很自然地对小小的蚂蚁产生了共情：“如果踩死小蚂蚁，它的兄弟姐妹会找不到它，会伤心”，“小蚂蚁也是一个小生命，如果踩到它，它太可怜了”......孩子们在同情心的驱使下，本能地站在小蚂蚁的立场上思考。虽然他们还不懂“物竞天择”的含义，但已经隐约了解到，大自然有自己的运行法则，也能灵活多角度地换位思考，而不仅仅是代入弱势一方。
五、“蚁”起作战
教师反思:陶行知先生说过“生活即教育”。教育要服务于生活，解决生活中的实际问题，和幼儿在一起，生活就不乏智慧与创造。在整个活动的过程中，孩子们通过绘本故事发现生命的意义，并在与同伴游戏的过程中感受团结合作的重要性。这些创造都源于幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作。通过这些活动，我们也获得了心灵的体验，收获了对生活的无限热爱和对生命的敬畏之心。